谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议

　　摘要：随着计算机科学的日益进步，计算机已经成为现代生活不可缺少的工具。在大部分人眼中，计算机应用基础课是最好上的一门课。当笔者多次以学生的身份听计算机应用基础实训教学的公开课时，觉得我们的教学方法还不完善，难以让学生易学易懂，引发学生兴趣，培养自学能力及达到学以致用

　　关键词：中职计算机;应用;基础实训教学;建议

　　引言

　　在如今社会高速发展的环境下社会对于人才具备的必备素质也有了新的要求。当今的教学与以往的传统教学截然不同，不光是在知识的传授上要保证高质量，同时也需要让学生能够具备一定的技能技巧。中职学校是为社会提供优秀和技术型人才的主要阵地，而计算机又是一个高速更新的和应用的课程，需要全面运用多学科知识鼓励学生练习和应用探究，从而让中职学生的计算技能得到有效发展。

　　1中等职业学校“计算机应用基础”实训现状

　　1.1学生的积极性差

　　由于中等职业院校中的学生综合素质较低并且没有十分强烈的主动学习欲望，在课堂纪律方面和自律方面能力较差，并且普遍存在一定的逆反心理，这便造成了虽然学生提供了足够的实践和设备以供学生们进行练习，但许多学生在练习的时间中进行与计算机训练无关的操作。此外，教师也不能很好地在实训课程当中维护课堂纪律，如此一来所谓的计算机实训其实根本没有起到应该有的作用，学生的主体作用没有得到体现。

　　1.2教学形式单一枯燥

　　在中职计算机课堂教学过程中，教师为了能够及时地完成规定的教学任务，通常会采用对着PPT传授知识点的教学方法，甚至直接把PPT拷贝给学生由学生自行学习。这样的教学尽管可以完成教学任务，但是学生的积极性和兴趣并没有调动起来，也缺少师生之间的互相交流沟通，教学效果非常不理想。

　　2中职计算机应用基础的实训教学策略

　　2.1选择正确的实训方法

　　通过正确的实训方法来提高实训课程教学效率，正确认识实践教学，计算机实践教学的目的是使建筑实际操作把学到的知识付诸在实际上，它也是课堂教学的补充。计算机实践教学，在掌握计算机原理和培养学生使用计算机解决专业能力问题上，均占有着重要位置，实践课程中可发现，它有利于快速解决问题，计算机课理论教学过程，仅通过理论讲解贯穿课堂，无法达到理想的教学效果，可使用实践课程让学生在实践中发现问题，从而解决问题，教学效果超出想象，让学生加强理解理论知识。

　　根据知识内容和标准，开展对应的实训教学，当完成任务后再进行下一步阶段的教学任务，从而完成教学总目标。教学内容需要避免无聊，枯燥，单一，在实践中教师需要在课前根据学生掌握的技术准备好课程案例，学生根据案例进行操作，尽量让学生在当中处于忙碌状态，教师根据学生练习情况进行讲解，方可达到更好的教学效果。计算机实训方法多种多样，教师应根据学生的特征，实灵活调整实训内容。

　　2.2转变课程体系和课程内容

　　中职计算机应用基础教学的核心内容是转变观念，改善课程内容和体系，计算机应用教学目标是培养学生的计算机能力，但各专业的学生在计算机应用能力上存在着差异，在教学上需要学生掌握计算机的基本操作，比如，熟练使用鼠标、键盘、5笔、输入文字处理软件和电子表格软件等知识。教学重点主要放在计算机普及常识和生活技能上，计算机程度高的专业，教学内容上除基本操作和知识外，同时也需要学习计算机的软件硬件知识，重点是定位在培养工作能力和技能上，教师需要根据学生情况选择合理教学内容，实施分层式教学。

　　2.3掌握课堂氛围为求师生互动

　　在听课中，发现上课的教师只是在上面讲，很少通过亲自检查、学生演示等方法来跟学生互动。如果教师只一味地教，不去管理学生不和学生互动，你就是强调多重要，也会有些学生集中不了精力。因为他们知道，反正教师不来检查的。这时，有些学生就会玩手机，甚至睡觉。所以，到学生操作时，要亲自下去检查学生有无在学习，上课睡觉不做作业的，马上登记并记入平时成绩。亲自去检查，给学生施加压力，玩手机，上课睡觉的，就不敢再那么明目张胆了。检查完成时后，还可抽查学生演示操作。

　　操作好的，马上给予表扬并登记分数，树立榜样，创造积极向上的课堂氛围。每节课，要求他们必须交作业。亲自去督促学生操作，遇到学生不会的，也可以手把手教，让学生有压力的同时也感受到了教师的关爱。当然，表现好的学生，记入平时成绩，也很关键，不想高分的学生，还是少数的。所以，偷懒的学生越来越少，形成人人争先进的良好课堂氛围。综上几点，是笔者在听了不同教师上计算机应用基础实训课，作为学生又作为教师反省教学工作，从而提出的几点建议，希望对同行有帮助，达到教学相长。

　　2.4展现实训内容的作品化

　　有些教师上课，把相关知识点分散到不相关的实训内容中，东讲一点，西讲一点，知识点是讲完了，但让人觉得真的好零乱，也没有作品感。比如Word这章，字符格式化、段落格式化、页面格式化。它们都是相关的知识点，但有些教师把它们分在几个文档里讲。试想，我们平时生活中，那怕是排版一份“通知”也用到上面的相关知积。它们是文章排版的一套工序，在一个文档中就能使用这套工序。还比如Powerpoint这章。有些教师上课时，一个演示文稿讲内容版式，又另一个演示文稿讲动画和超链接，相关知识点零散到不同的演示文稿中。

　　知识点是讲完了，但东拼西凑，初学者学了后，什么时候该需要哪个知识点，也不太清楚，更别说作品感了。试想，平时我们自己做一份完整的演示文稿作品就包括了幻灯片操作、主题应用(或母版制作)、内容版式、动画和超链接这些工具。讲这些知识点时，就从如何做一个完整的演示文稿作品的工序讲起，把它们结合起来，顺序的应用起来。这样，知识点就是作品制作工序的工具，学生们学习后，知道该如何应用这些工具，而且听课时，一套工序，有条不紊，就出来一个作品。也有成就感。所以，尽可能把相关知识点安排在一个实训案例中。这样更符合学生的认知规律。

　　2.5加强指导，保证实训效果

　　优化上机操作训练，训练是加强计算机应用技能培训的主要方式，为改善上机实训操作教学效率，教师需要有计划、有步骤的对学生进行实训任务设计。注意检查学生的操作状况以及项目掌握状况，需要学生完成上机报告。对于学生的能力，教师需要根据专业为其提供更多的实训机会，让学生在实践中锻炼，提高能力。在实训操练中，教师需要和学生进行互动交流，使用多媒体为学生演示更多的案例，让学生能够针对自己的示范讲解完成作业，同时让其他学生进行评论提出意见，从而达到互相学习、提高不足的目标。

　　计算机论文投稿期刊：《信息与电脑》(月刊)创刊于1989年，由北京电子控股有限责任公司主办。本刊面向流通领域信息化，是一本关注计算机及其应用的学术期刊。提供一个政府及相关职能部门、高校、研究机构、经济及技术专家、信息化软硬件及解决方案供应商、流通业信息化需求企业以及科技人才共同交流的平台。目标读者为商场、超市、连锁专卖店、餐饮酒楼、宾馆的信息化决策者、部门主管、宣传信息化手段如何在上述领域的应用，如何提高经营水平等。

　　结语

　　综上所述，实施新的教学模式来改善学生的传统观念和思维，挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力和实践能力，推动学生全面发展，使其符合预期教学效果。

　　参考文献

　　[1]杨小斌,郑凤娥,戴伟军.谈中职计算机应用基础实训教学的几点建议[J].广东职业技术教育与研究,2018(06):179-180.

　　[2]赖菁菁.中职计算机应用基础实训教学资源与模块化课程调研思考[J].职业,2015(20):35.

　　[3]黄琼英.基于过程向导中职《计算机应用基础实训指导》课改的编写思路与教学实施[J].信息与电脑(理论版),2018(05):212-213.

　　作者：孙燕翔