机械制图与计算机绘图课程教学中学生兴趣培养的探索与实践

　　摘要：机械制图与计算机绘图课程教学中培养学生的学习兴趣十分必要。从激发学生的好奇心、设立开放实训室、鼓励学生参加学科竞赛和帮助学生明确学习目的等几方面入手，探讨培养学生对机械制图与计算机绘图课程的学习兴趣的措施，以提升授课效果，提高教学质量。

　　关键词：机械制图;兴趣培养;教学改革

　　机械制图与计算机绘图是一门既有系统理论又有较强实践性的重要学科基础课程，主要培养学生的制图识图能力及计算机绘图能力[1]。随着中国制造2025和数字化制造的深入发展，用人企业对毕业生制图识图能力及计算机绘图能力要求进一步提高，但教学课时却不变，甚至减少。

　　如何提高机械制图课程讲授效果，成为所有任课教师必须思考的问题。“兴趣是最好老师”，兴趣可以激发学生学习的主动性、创造性，让学生变被动式学习为主动式学习，提高学习的效率。但在传统教学模式中，教师侧重于画图和读图的理论讲授，学生被动地接受教学内容，对知识的掌握停留在死记硬背上，师生间缺乏互动，学习效果差[2-4]。为了改变这一现象，需要大胆地改变教学模式，使学生热爱学习、主动学习[5-7]。为提高机械制图与计算机绘图课程教学效果，需多措并举，培养和提高学生的学习兴趣。

　　1借助好奇心

　　机械制图与计算机绘图一般开设在第1、2学期，是学生接触的第一门专业课。学生刚进入大学，刚开始接触专业，对专业充满了好奇。教师需要保护学生的好奇心，让学生了解课程对应的知识点和技能的应用范围及可以解决的问题。如邀请企业工程师介绍先进的机械装备，尤其是代表最新技术的智能制造装备，使学生对机械设备的设计过程产生好奇心。定期组织学生参观机械制造博览会;组织学生认知实习，参观实习基地，了解实际零部件制造过程及图纸在产品各生产工序和流程中所起的作用。开阔学生视野，使学生了解学科的前沿动态。

　　2设立开放实训室

　　教师在机械制图与计算机绘图课程授课过程中，一般为了提高学生空间立体感，会运用挂图、模型和三维软件绘制的数字化模型配合讲解，使二维图纸和三维实体间建立对应的关系，将抽象、复杂的教学内容形象化、直观化。

　　但这依然存在教师主讲、学生被动学习的问题，受到实际条件的限制，学习效果提升不明显。如以教学过程中用到的齿轮油泵模型为例，在授课过程中将齿轮油泵实物展示给学生，但由于零件本身的形状较为复杂，且实物较重，同时受限于教学时间和模型的数量限制，学生在课堂上只能停留在观察零件阶段，没有时间去拆卸和组装，故在较短的时间内记住齿轮油泵的复杂形状和理解其工作原理较为困难。通过设立开放实训室，让学生自由利用课外时间进行拆卸和组装。

　　通过这样的方式，使学生充分地观察并认识到零件的局部细微结构，并理解具体结构对于零件组装的用处和工作原理，之后再进行齿轮油泵测绘实训，让学生进一步加深对复杂零件的理解，并抓住“图”与“物”之间相互转化的规律。同时，让学生亲自动手能进一步激发学生的学习热情，变被动式学习为主动式学习，实现“做中学”，从而提高学习效率。

　　3参加学科竞赛

　　读图识图能力和计算机绘图能力是工科学生的基本能力，与之相关的技能竞赛活动每年均有举办，如全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国三维数字化创新设计大赛、华东区大学生CAD应用技能竞赛等，通过组织学生参加竞赛，能够激发学生的好胜心，充分挖掘学生的潜能，使学生全身心地投入到学习中。学生在准备和参加竞赛的过程中，既能将所学的知识重新归纳和梳理，加深对知识的理解，又能锤炼意志力，增加阅历，增强自信心。比赛获奖还可以提升学生的荣誉感，对以后的学习起到催化作用。泰州学院历年制图类比赛省级以上获奖人次，可以看出， 自2017年后获奖人数有了显著提高，说明学生的读图视图能力和计算机绘图能力有了显著的提高。

　　4借助榜样的力量

　　对于刚走进大学的新生而言，经历了由高中到大学的转变，刚开始会因缺乏明确的学习目标和努力的方向而感觉迷茫。机械制图与计算机绘图课程教学要想取得良好的效果，就要帮助学生确立明确的学习目标，尽快度过这一迷茫的时期。榜样的力量是无穷的，以高年级优秀学生作为榜样，介绍其在专业学习中所取得的成果和荣誉，给新生树立明确的学习目标，同时在兴趣小组、竞赛培训中通过高年级学生指导新生的方式，增加高、低年级之间的交流，实现传帮带，使低年级新生尽快适应大学学习生活。

　　5结语

　　在机械制图与计算机绘图课程教学中，应更新教学理念，优化教学手段，更加突出学生的主体地位，通过设立开放实训室、参加学科竞赛和榜样激励等方法，激发学生对机械制图与计算机绘图课程的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，以有效提高教师授课效果。

　　参考文献：

　　[1]王婷婷，孙初锋，王爱军，等.“画法几何及工程制图”课程教学改革与实践探索：以西北民族大学为例[J].兰州：西北民族大学学报(自然科学版)，2021，42(2):91-94.

　　[2]宁利川，谢元敏，肖立.浅谈机械制图教学改革与学习兴趣培养[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2021(5):33-34.

　　[3]解文辰.机械制图教学课程改革思考研究[J].内燃机与配件，2021(5):240-241.

　　[4]应神通.基于机械类专业机械制图教学改革的研究与实践[J].职业，2020(19):34-35.

　　[5]袁盼盼，朱兴亮，尤佳，等.大类招生下学生兴趣培养与引导的探索研究：以农业机械化及其自动化专业为例[J].工业和信息化教育，2021(5):42-45.

　　[6]高梦迪，王庆阳，马志林.机械类专业学生自主学习能力培养方法探索：基于“互联网+”背景下《电气控制与PLC应用》线上教学[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2020(9):20-22.

　　[7]宋小军.机械制图教学中学生创新能力的培养[J].内燃机与配件，2021(1):224-225.

　　作者：徐晓栋，龚玉玲