探究“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用

　　摘要：在最近几年里，高校工商管理专业的办学宗旨从以往的应用型向现在的“实践型”转变。在这种状况下，“产学研用”模式应运而生，不但为该专业实践教学体系的建立开辟了一条新的道路，而且还需要将加大师资队伍建设的力度，强化过程管理等相关手段当作基本保障。鉴于此，本文主要对“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用进行探讨，并在此基础上提出合理化建议。

　　关键词：产学研用;工商管理专业;实践教学

　　一、引言

　　针对工商管理这一专业来说，其办学宗旨是培养实践型、应用型等方面的复合型人才，也只有这样做才能紧跟时代的脚步，成为我国经济建设以及企业管理等方面的核心力量。

　　二、“产学研用”模式在工商管理专业实践教学中的应用

　　(一)进行准确定位

　　在最近几年里，尽管经过了实践教学的探索与革新，但依然存在毕业生理论知识强，实践能力低的情况。所以，工商管理专业一定要深刻认识到人才培养机制的重要意义，并在此基础上把更多的时间和精力投入到校外当中，努力寻找产业发展和用户需求两方面。高校除了要熟练掌握自身发展状况以外，还应当采取针对性的手段把“产学研用”模式中的各类要素加以整合，在找准满足自身专业人才培养定位的基础上，把产、学、研、用等当作表现方式，以此来建立与之相匹配的人才培养平台。

　　(二)制定科学培养方案

　　就人才培养目标而言，其定位必然是将实践性人才培养当作核心任务，然而在学生就业、创业等相关指标的干扰下，只有制定出切实可行的培养方案才是衡量人才培养水平的主要方式。所以，在进行设计的时候，应当科学划分为以下几个步骤：第一，人才培养计划;第二，教学规划大纲;第三，教学课程体系等，同时随着社会、用户需求的不断改变，还应当结合高校具体教学状况加以创新。站在理论教学的层面来讲，可以有选择性的借鉴KSB、SYB大学生创业教育的精髓之处，强化核心专业课实践设计流程的数量与课时，从而在学生学业规划中以学分的形式体现出来。

　　(三)实现“产学研用”基本要素的巧妙结合

　　1.产、学模式

　　在最近几年里，“双师型”师资队伍的建立在各大高校得以推广。尤其是针对“产、学”模式来说，其主要是将产业和高校之间的合作当作指导方向的，其实也就是“校企合作办学”的深度发展。简单地说是通过校外导师指导、实践调研等一系列手段，由校内导师亲自带队，科学引导该专业的学生进驻到指定企业进行实习。

　　一方面，这样做不单单妥善解决了相关产业员工流动速度慢、人员紧缺的尴尬局面，而且还能在很大程度上加快企业品牌形象推广的脚步。从另一方面来讲，校内导师可以在充分利用实地带动优势的基础上，对自身知识体系进行不断更新与完善，并且还应当对实习学生做好相应的监管工作，在分配实习任务的同时，以实现专业学生创新能力与实践能力的不断提高。

　　2.“学、研”模式

　　在国有企业体制改革，产业结构完善的背景下，特别是电子商务随着时间的流逝已经初步实现全覆盖，同时移动互联网支付逐渐演变成为现阶段人们生活不可或缺的支付方式之一。无论是针对企业还是部分用人单位来说，它们会面临各种各样的压力，迫切需要通过有效地内部管理以及战略发展加以调节，只有这样才能从根本上促进企业经济效益的全面提高。

　　与之相匹配的是，该专业凭借大量的复合型人才与数之不尽的理论资源，完全可以通过流程分析、业务模块等诸多手段，以学术竞赛、撰写论文等一系列方式，促使企业需求和高校实践教学达到统一的效果。如此一来，教师和学生在教学活动期间不但能够快速实现专业知识的实践应用，而且企业也能够通过前期的资金支持，促使科研成果上升到一个新的高度，增加和高校合作的频率。

　　3.“学、用”模式

　　针对“学、用”模式来说，其核心就是对实践型人才以及应用型人才的内在价值进行深层次的挖掘，通过诸多培养满足专业行业实际发展的人才，促使其拥有与之相匹配的岗位知识、道德素养等。另外，为了进一步降低传统工商管理专业实践教学存在的不足之处与瑕疵，应当采取针对性的手段促使企业在高校教学环节中的促进作用，在充分引进“订单式”岗位实践教学模式的同时，还应当采取实训、校企共同举办竞赛等一系列措施，以此来培养出符合高校与用人单位需求的复合型人才。

　　三、“产学研用”模式下的工商管理专业实践教学措施

　　(一)加大师资队伍建设的力度从工商管理专业的角度出发来讲，其应当主动寻找符合“产学研用”形式的师资队伍建设手段。第一，在指定的时间内开展与强化师德教育，并在此基础上树立“育人为先”的教育理念。积极引导教师将目光放在开发与科技服务的实践当中，在为企业攻破技术难关的基础上，提高自身的综合能力。构建与之相匹配的人才培养专项资金，将其应用于科学研究以及奖励当中。无论是针对公派出国交流还是公派出国学习来说，都应当朝着“产学研用”形式下的复合型人才靠拢。进一步加大职业道德教育、知识产权教育，继而从根本上促进教师综合能力的全面提升。

　　(二)强化过程管理

　　1.建立校企结合的管理体制

　　无论是针对高校还是企业来说，都应当建立实践教学指导委员会，同时还要主动聘请知名专家任重要职位，对实践教学中的总体方案进行检查，并在此基础上对相关工作进行科学布置。在实践教学目标的正确带领下，由高校和企业共同协商并制定出行之有效的培养方案，企业与各部门强强联手编制与之相匹配的教学指导书。这样做的目的是为了确保高校内部、高校和企业之间有专业人士进行沟通，保障实践教学体系得以顺利实施，以最快的速度处理突发状况，以此来为实践教学的顺利进行创设出优质的运作环境。

　　2.构建实践教学评价体系

　　通常情况下，评价体系涉及的主体一般包含以下几个方面：第一，指导教师的评价体系，包含校内教师与校外教师;第二，学生实习效果的评价体系;第三，实践教学督导员。应当在结合管理制度与相关评价指标的基础上，对指导教师做好评价考核工作，并把最终的考核结果当作人力资源绩效考核的参考标准。

　　结合学生评价体系对学生的实习效果进行科学评价，可以采取考勤、答辩等多种手段做好成绩评定工作，并在此基础上依据比例详细记载到课程成绩当中。针对实践教学督导员来说，应当作好教学全过程检查工作，不单单要对实践教学的完成情况进行详细检查，还要重点检查实践教学的质量。

　　四、结语

　　总而言之，“产学研用”这一模式能够将高校工商管理专业实践教学当作着手点，在充分连接政策、企业的基础上，不但能够聚集已有的数学资源优势，而且还能把产业发展热点当作核心任务，继而从根本上促进学生综合能力的全面提高。

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　　经济师评职投稿刊物：商业经济研究创刊于1982年,曾用刊名：商业时代;1982年创刊，是专业理论刊物。研究社会主义商业经济理论,介绍企业改革和营销经验。