艺术教育论文民族音乐研究与教学研究

　　这篇艺术教育论文发表了民族音乐研究与教学研究，云南民族音乐是云南特有的音乐文化，论文介绍了云南民族音乐的背景以及音乐类型，探讨了拓展民族音乐教学视野的路径，鼓励学生和教师展开对云南民族音乐的探讨，传承民族文化。

　　摘要：1995—1997年期间，云南艺术学院在民族音乐教学过程中定期组织研讨活动，同时在活动举办过程中聘请张兴荣等教授，对民族音乐教学做出正确的指导。但就当前的现状来看，民族音乐教学活动在开展过程中仍然存在着限制性问题，因而在此基础上，为了拓展云南民族音乐教学范围，应注重加强对民族音乐人才的培养，从而融合多元化民族音乐文化，拓宽音乐视野。本文从云南民族音乐研究分析入手，详细阐述了云南民族音乐教学具体路径。

　　关键词：艺术教育论文,云南民族音乐,教学,视野

　　一、引言

　　我国音乐教育事业在发展过程中逐渐呈现出工具论色彩等问题，影响到了云南民族音乐的传承与保护，为此，在云南民族音乐研究活动开展过程中应注重深化音乐研究领域，从而拓展音乐视野，且将特色化民族音乐文化融入到课堂教学中，突破传统云南民族音乐教学理念的限制，达到最佳的音乐教育状态。以下就是对云南民族音乐研究与教学的详细阐述，望其能为当代民族音乐文化的进一步发展提供有利的文字参考，并带动其不断拓展自身音乐视野。

　　二、云南民族音乐研究

　　第一，音乐文化背景。云南民族音乐文化主要分布于滇藏、滇东南亚、滇川黔桂三大区域，而滇藏音乐文化在传承过程中基于地方文化和民族因素的影响下，如主要涵盖的藏、纳西、独龙、怒、傈僳等8个少数民族，从而在民族音乐创作过程中更为倾向于将民间信仰等融入其中，且以立体化形式表达音乐内涵。同时，滇东南亚音乐文化带位于河流、亚热带等区域，并由哈尼、基诺、布朗等9个少数民族组成，同时集中了众多水系，因而在民族音乐创作过程中注重将古老河流作为传承对象，由此达到特色化音乐传承状态。此外，从语言角度来看，滇川黔桂地区在发展过程中主要将汉藏语系、南亚语系等11个语支作为自身主要语种，同时通过滇藏、滇东南亚、滇川黔桂三个地区间文化的相互融合，云南民族音乐在发展过程中逐渐呈现出多元化特点，且基于生存环境、文化体系存在差异性的基础上，突出了个性化民族音乐文化，同时形成相对独立性、地缘性的民族音乐格局，推进了云南民族音乐的有效传承与发展。第二，音乐类型。就当前的现状来看，民族音乐文化在传承与发展过程中蕴含了佛教信仰。例如，哈尼族歌手在歌曲演唱过程中通过p-ht-ma、dutiya、tatt-ya、s-douthta、pyins-ma对英语中自然数one、two、three等进行表达，从而就此突出了自身民族音乐特色。同时，云南民族人民在音乐文化表达过程中为了丰富音乐内涵，采取了诗歌舞乐、宗教习俗、生活生产等多种音乐表达方法，且以个体、各群组等形式对文化进行传播，继而突破“艺术”、“娱乐”范围，寻求民族音乐文化中道德信仰、生存信仰等，满足生命活动开展需求。

　　三、云南民族音乐教学视野拓宽路径

　　第一，注重民族音乐人才培养。民族语言作为民族文化传播关键，关系着民族音乐事业的发展。因而在云南民族音乐教学活动开展过程中，为了拓展音乐视野，应注重强调对民族音乐人才民族语言的训练，例如，广西壮族自治区在云南民族音乐教学过程中为了传承云南民族音乐文化，与文化厅联合举办了“民族歌手班”，同时注重在民族歌手班创办过程中，依据民族音乐文化特色及内容，将学制设定为3年，而在教学活动开展过程中亦注重从招生方法、培养目标、办学宗旨等角度出发，对教学大纲进行完善，且在课堂教学活动开展过程中增设壮语正音、民族声乐等，就此实现对民族音乐人才语言的训练。第二，加强文化交流。基于21世纪发展背景下，逐渐凸显出民族文化消亡等现象，影响到了云南民族音乐文化的传播，因而在云南民族音乐教学过程中，为了推进民族音乐文化的进一步发展，要求各院校在实践教学活动开展过程中应注重建构交往机制，即借鉴网络、通讯、交通等交互理念，在民族音乐文化研究过程中，通过交换生平台的搭建，学习他国不同民族文化，同时将各国民族文化融入到云南民族音乐中，丰富音乐视野。第三，丰富教学手段。其一，在民族音乐教学过程中应注重采取合作学习法。例如，某教师在实践教学活动开展过程中为了拓展学生视野，将40名学生划分为5个学习小组，确保每个学习小组为7～9人，同时要求小组成员在课堂学习过程中利用15min课堂讨论时间，分享自身民族音乐创作或歌唱经历，且提出自身对民族音乐文化的感悟，从而通过小组讨论路径，达到拓展视野的目的。此外，该教师在云南民族音乐教学过程中，亦注重利用QQ群组、朋友圈、微博等平台分享除云南民族音乐以外的各民族音乐文化，由此丰富学生民族音乐文化视野。其二，在民族音乐教学过程中，亦应注重创办云南民族文化传习馆，即通过招聘形式鼓励艺人、民间智者等参与到教育活动中，以口传心教的方式向青少年传递原声歌舞、民风民俗、宗教祭祀等文化，就此拓展青少年音乐视野，达到最佳的民族音乐学习状态[5];其在民族音乐教学过程中亦应强调对“请上来、送下去”双向交流教学方法的应用，鼓励了学员与教师就云南民族音乐展开探讨，拓展了音乐视野，传承了民族文化。

　　四、结束语

　　综上可知，在当前云南民族音乐教学活动开展过程中逐渐凸显出教学方法单一等问题，影响到了民族文化的传播与继承。因而在此基础上，为了推进云南民族音乐研究工作的有序开展，打造良好的教学空间，要求教育机构在实践教育活动开展过程中应将“拓展视野”作为导向，从丰富教学手段、加强文化交流、注重民族音乐人才培养等层面入手，应对传统教学模式下凸显出的相应问题，同时就此拓展民族音乐研究领域，达到最佳的云南民族音乐文化传承状态。

　　参考文献：

　　[1]杨民康.论原生态民歌展示活动的意义和作用——兼谈云南少数民族音乐的几种文化保护与传承模式[2].音乐探索，2011，11(03)：9-13+21.

　　[2]任红军.王光祈音乐学思想及其对云南民族音乐文化建设的启示[J].学术探索，2014，14(07)：133-137.

　　作者：涂序典

　　推荐期刊：《艺术时尚》(半月刊)创刊于2012年6月，是由江苏省文学艺术界联合会主办的刊物。原名《歌迷大世界》，自2012年6月起正式更名为《艺术时尚》杂志。