英语教育论文大学英语教育优化分析

　　这篇英语教育论文发表了大学英语教育的优化，在大数据时代，大学英语教育应该正确对待自身地位的变化，优化大学英语教育值得我们广大英语教师去思考，努力优化大学生英语教育能够创设学生自主的空间，搭建学生创新平台。

　　摘要：世界经济的发展，信息化的降临，尤其是互联网及各类移动终端的普及把人类带入了大数据时代。大数据时代下的传统英语教学模式受到一定的冲击和影响是人们众所周知的，从一定意义上讲，作为我们大学英语教育需要仔细研究和思考其优化策略，虽然其策略不可能是最好，但只要思考和探究是完全可以更好的。本文从大数据时代下大学英语教育最优化的相关分析，能够引起我们广大高校教师的相关思考。

　　关键词：英语教育论文,大数据时代,英语教育,优化策略

　　大数据时代在人们还没有比较充足思想准备的前提下突然降临，给我们敲响了教育教学的警钟。虽然大数据时代，为我们大学英语教学带来的机遇是相当的广泛，但不可避免地说，其挑战也是相当严峻的;尤其是大数据时代变革着我们以往的师生关系，这对我们以霸主地位出现在教学课堂乃至教学活动的教师来说，也许就是十分的不能接受。如果我们调整不好自己的心态，处理不好大数据时代的相关教育教学细节，那作为大学英语教学也就不可能获取理想的效果，严重制约着大学生的创新。

　　一、大数据时代大学英语教育优化需正确对待自身地位的变化

　　人无论处于怎样的环境，都应当讲究一定的人格。在整个社会和谐发展的前提下，尤其需要一个个社会组成人员具有理想的人格魅力。大数据时代的英语教学，应当说教师和学生之间的接触没有以往那样的频繁，从某些角度让我们感到师生之间似乎正产生着某些方面的距离，自感在学生中已经缺失了一定意义上的亲和力，而且这也是完全意义上所无法弥补的亲和力。再从另一个层面来说，基础教育所关注的是学生的应试教育，学生的道德水准大有其滑坡的趋势，相当多的学生连感恩都是那样的缺失，怎可建立起大数据时代大学英语教育之师生情感呢?也许，我们会是那样的自暴自弃，但这样的自暴自弃是永远意义上的不值得的。事实上，大学生虽然是一个比较特殊的群体，但与其建立起和谐的英语教育教学之师生关系还应当是完全可以的，关键还取决于我们教师，关键是我们教师必须正视着大数据时代自身引起的大学英语教学地位的变化。首先应当思考的是，无论怎样的变化，我们总需要去辩证地进行分析，大数据时代英语教学应当变化着我们教师的地位，这是时代的必然，是不以我们的意志为转移的。正如我们与人相处一样，有位哲人曾经这样说过，任何人不能去改变人的个性，但可以经过自己的努力去适应人的个性。从这个意义上讲，我们任何一个英语教师，不可能去改变时代大潮，但我们完全可以去克制自己，发展自己，以此适应时代大潮。实践证明，如果我们能够克制自己，如果我们去比较理想地调整自己，将极有可能促使自己去发生一定意义也许就是完全意义上质的变化，由不能适应逐渐转为适应，甚至就是新时代大潮的弄潮儿。所以，我们可以思考的是正确对待，积极面对或者就是完全意义上的积极应对，去积极进行寻求，在大数据时代下利用大数据的诸多优势去增进对学生的了解，当然学生也就在老师对其了解的基础上，而增进着自己对老师的了解。应当说，大数据时代大学英语教学教师地位的变化并不可怕，可怕的是我们不能认真对待，更不去寻求亲近大学生的策略。

　　二、大数据时代大学英语教育优化需努力创设学生自主的空间

　　我们湖北省荆楚理工学院外国语学院学生所使用的大学英语教材是新视野大学英语(外语教学与研究出版社)，我们只要一览其教材，只要去阅览各个章节内容以及相关内容的安排，则不难发现，学生所使用的教材是极具特色的。其特色首先体现在教材同时提供课本、光盘和网络课程，有了这样的特色，则从根本意义上实现了从传统教学到网络教学转变的飞跃。我们可以毫不夸张地说，这是一部真正意义上的多媒体英语教材，是相当适合大数据时代下大学生英语教育的。但教材毕竟只是教材，从我们所招收的学生现状看，真正意义上实现着大数据时代大学英语教育的理想教育，仍然存有相当大的难度。虽然，大数据时代之英语教育，有着比较良好的开局或者就是一定意义上的势头，如互联网及各类移动终端的普及把学生的英语学习，把学生所接受的英语教育带入了大数据时代。但大学生自从跨进大学门槛是否就是那样令我们如愿以偿地进入大数据时代之英语学习和教育的境界呢?从我们平时的教学以及相关实情的了解，其回答还不可能是完全意义上的肯定。所以，我们应当做出的抉择当是通过自身的努力，甚至就可以说是极为艰辛的努力，为了大数据时代大学英语教育优化，去披荆斩棘地创设学生自主学习的空间。事实上大学教育已与基础教育有着相当大的区别，学习环境的开放性，学习资源的广泛性，学习内容的可选择性，从相关角度来说都为我们大学生在大数据时代大学英语教育的优化上带来了诸多的麻烦。我们也看到学生们多在依据自己的需求选择着学习的内容，我们也是让学生在自主上做着文章，但过多的学生在自主的前提下，有些显得不是理想而又真实意义上的自主，恰恰是学生太自由，甚至就是极度意义上的自流。这对学生在大数据时代的英语学习是极度不利的，学生也因此在大学时光里接受不到大数据时代比较理想的英语教育。所以，在平时的大数据时代之英语教育中，力求为学生创设真实之自主学习的空间。譬如，是一项重要的语言输出活动，但在我们的大学生中，能够运用英语写出文质兼美之文章来的学生却是很少，虽然他们英语专业水准还算不错，但不可能达标的可以说带有严重的共性。我们应当感到，英语教学，作为一门语言的教学，习作是最能体现学习者综合应用语言的能力之一，所以一般说来培养学习者的英语能力也已开始成为外语教学的核心内容之一。为了给学生以主动性的习作，可持续性的习作，所创设的空间当由这样的两大环节去构成，一大环节是开阔学生的阅读视野，让学生能够去厚积薄发。另一大环节是给学生习作的范式，增强学生用英语的语篇模式进行的意识。英语的语篇模式有可供学生进行模仿的多重因子，一般说来，我们提供给学生的语篇模式都力求做到了从抽象到具体，从概括到举例。所提供给学生的大都偏重于事件发生的先后顺序，文章的篇章结构也比较明显，更为主要的是层次感和独立感都很强。再看具体的文章内容也大多仅仅围绕着一根主线去展开的。那学生在对其进行揣摩后，在自己即将下笔之前，往往就能够比较理想地勾勒出文章的框架，考虑好先写什么，后写什么。那学生所写出来的文章就显得过渡自然，层次分明，意义连贯。

　　三、大数据时代大学英语教育优化需自觉搭建学生创新的平台

　　曾在相关的信息中看到这样的内容，讲述的是我国大学生参加国际大学生的英语竞赛，而且是英语专业的大学生，其英语知识和对英语技能的掌握都可以称得上是世界一流的，竞赛成绩比较突出，但在英语文化的掌握上却有很大的逊色。这从相关的层面上让我们感到十分意外的是，我们国家的大学生怎么了?是大学生怎么了，还是我们的英语教育怎么了?因此从义务教育到基础教育乃至就是我们的高等教育都在极力地反思着，是我们偏重于学生英语知识和技能的掌握，而忽略了英语文化的熏陶感染。这应当就是十几年前的事情，但对人们的启迪意义还是比较深刻的。应当说英语作为一门世界性的通用语言，得到世界多数国家的重视，人们开始意识到让孩子们学好英语，用好英语，意识到英语与自身国家经济、精神文化建设方面的关系。由此，我们应当得出这样的结论，在人们尊重英语语言特色上，在人们比较关注英语知识、技能和文化的教育上是否又出现一些新的偏向呢?回答是完全可以给予肯定的。从小学开始我们的国家在有条件的地方都开设了英语，重视程度不凡。我们大学尤其是英语专业的大学，对英语教学则应当就是更加意义上的重视了。但我们所重视的是什么?其缺陷存在否?前者是我们无需回答的，而后者也是我们可以扪心自问的。学生在英语学习上创造的激活和创新的激发所存在的问题则显得比较普遍，甚至可以说是某些方面的严重。前面我们已经提到过，互联网及各类移动终端的普及把人类带入了大数据时代。大数据时代下的传统英语教学模式受到一定的冲击和影响是人们众所周知的。那么互联网及各类移动终端的普及把学生带入了大数据时代的英语学习时，我们需要学生能够在新的学习背景里实现创新创造吗?其回答可以说是完全肯定的。中共中央原总书记江泽民曾谆谆告诫全国人民，创新是民族进步的灵魂。对此，我们则可以这样说，创新也是我们学生进入大数据时代进行英语学习进步的灵魂。由此，我们可以这样去思考，互联网及各类移动终端的普及本身就是一种极具意义性的创新和创造，在这样的大背景下，学生还是那样墨守成规亦步亦趋地进行着学习，其意义和价值当算是永远意义上的无。因此说，作为大学教师，在学生的英语学习上，尤其在互联网及各类移动终端的普及把学生带入了大数据时代的英语学习的境况下，更要关注学生学习的创新，去自觉为学生搭建创新的平台。从某种意义上讲，我们大学英语教学的压力已没有基础教育的压力那么大，但我们需要去进行有良心的英语教育，需要去自我加压。

　　四、大数据时代大学英语教育优化需逐步建立学生互动的氛围

　　大学生来自于我们华夏大地的五湖四海，他们带着共同的愿望来到我们学校，从某些意义上讲，为什么而读书，其观念可能会不同。他们可以是为了自身的出人头地，进行着高等学业的学习;他们也可以是为了报答自己的父母亲，进行着高等学业的学习;他们更可以是为了实现伟大的中国梦，进行着高等学业的学习。虽然其目标有其狭隘与非之分，但都是在一定意义上想学习的，也都是一定层面上想学好的，这一点应当就是完全意义上统一的。可我们在整个大学群里看到的不良现象是，学生们在学习上是很少进行互动和互助的，因为大学生都是些有着深刻思想的青年，他们从身边的现实乃至更为广泛的社会现实看到整个社会竞争的激烈，更在某些层面上推动未来的社会竞争。能够引起他们自以为是的是自己能够利用自己的智慧在有限的学习时期里，比较理想地完成自己的学业是相当重要的。在整个中学阶段，学生在老师的教诲下，在繁重的升学压力下，一定需要的是自扫门前雪，莫问他人瓦上霜;也一定需要的是事不关己的学习态度。所以，在我们大学，学生进校初期和中期互助合作的氛围是不够浓厚的，这应当说是与大数据时代大学英语教育优化所格格不入的。对此，作为我们英语教师，则必须在大数据时代大学英语教育设施极为有利的条件下，利用一切可以利用的条件，即使没有可以利用的条件也需要去创造条件，逐步建立学生互动的氛围。首先，我们必须通过一定的手段建立起学生合作互动的理念，让学生能够知晓大数据时代的学习其本身就体现着一种互助和互动，本身的学习就是在共享着全球性的资源，作为一个比较正直的人，在享受他人资源的时候，也应当去奉献出自己的资源，甚至就是自己创造性的资源;其次，应当让学生去开阔地看到互助合作的现实意义乃至深远的历史意义。我们的神舟宇宙飞船能够实现炎黄子孙数百年来的梦想飞入太空，就凝聚着数以万计的尖端科学人才的智慧，他们谁也不那样的保守，谁也都是那样的倾囊抛出自己的智慧，促使未来科学事业的发展乃至不断意义上的超越性发展。我们某一个人的保守对整个大局是没有多大影响的，但却有害于自身的超越发展。如果我们自己不以伟大的人格魅力去接纳别人，去融洽于整个社会，你就如同一滴水离开大海立马干会涸;再其次，就应当以比较切实可行的学习活动，让学生在具体的学习中感受到合作的意义。譬如，在英语教学中，我们为学生设计着EFL的教学环境，在整个设计过程中，我们首先考察了合作学习教学法产生的历史背景与理论依据，从历史背景乃至理论依据上确立起基于合作学习教学法，以及该教学法在E-FL教学环境中实施的必要性,探讨了如何利用合作教学法提高教学效率,创设生动活泼的课堂教学环境，学生在这比较切实可行的合作教学策略中进行着合作，尝到了相互合作的甜头，增进了合作学习的欲望。

　　参考文献：

　　[1]阳兰梅.合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究[J].海外英语旬刊2011,(03).

　　[2]陈艳芳.关于《新视野大学英语》教材教学的几点思考[J].科学时代,2015,(02).

　　[3]孙辉.英语教学中文化渗透的原则和方法[J].黑龙江教育学院学报,2005,(04).

　　作者：孙智慧

　　推荐期刊：九江职业技术学院学报(季刊)创刊天地2001年，是由江西师范大学出版社出版的期刊，其主办单位是九江职业技术学院，主管单位是江西省教育厅。