班级文化建设论文儒家修身思想的班级文化建设

　　每个班级在建设过程中都会进行一些文化建设，不同班级的文化建设也不相同，儒家思想也是很多班级文化建设的一方面。本文是一篇班级文化建设论文范文，主要论述了儒家修身思想的班级文化建设分析。

　　优秀的班级文化可以促进学生人格成长、心灵发育、思想成熟、学业提升、价值实现。那么如何建设优秀的班级文化呢?儒家修身思想可以给我们一些启示。如儒家经典《中庸》有云：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身;知所以修身，则知所以治人;知所以治人，则知所以治天下国家矣。”这些警言不仅揭示了修身的重要性和方法，而且指出了修身的价值和意义[1]。为此，我们利用儒家修身思想，从“智仁勇”三个维度构建班级文化建设思想体系，收到了良好效果。

　　一、崇“智”，增强学生好学勤奋意识

　　“好学近乎知”，意即人能好学，虽非上智，亦近乎智。“智”字分开看，即“日”“知”为“智”,意即做学向是一个“苟日新，日日新，又日新”的博采众长、厚积薄发、日进有功的过程。《论语》以“学而”开篇，言及生而为人学习为首要任务。在班级文化建设中，学习的外延借此清晰明确：向书本学、向他人学、向大自然学。能者为师，不拘泥于老师，不拘泥于书本，一切有为有法之人之处皆可为师。1.向书本学。在学校，各门学科的课本内容都要认真学习，除此之外，还要大量阅读课外书籍。为此我们改变以往孩子生日吃蛋糕、送礼物的做法，改为生日时送自己喜欢的好书，几年下来，班里的读书角就成了一个小小的图书馆。在这里我们一起阅读叶君健先生翻译的《安徒生童话》、钱理群先生主编的《小学生名家经典》、罗尔德的系列作品……向书本学让学生收获累累硕果：仅四年级一学年就有15位学生在《青年时报》发表了习作，其中迪同学一个暑假就发表了二十多篇。2.向他人学。“他人”在校指老师和同学，在家指父母，在外指所有值得我们学习的所有人。向老师学，要求学生做伟大的倾听者、勇敢的发言者、优秀的欣赏者;向身边的榜样同学学，不仅学习同学外在的表现，更要学习同学内在的品质。通过开展“发现最美的你”系列活动，培养学生“见贤思齐”的积极主动的学习精神。3.向大自然学。走进大自然，以天地万物为师，接地气地学习，也是重要的修身之道。如吴同学在观赏杜鹃花后这样写道：它不光可爱，连颜色都不同，有的绿得像翡翠，有的绿得闪荧光……如彩霞绕林，漫园粉遍，让人陶醉。它不像桂花那样“娇滴滴”的，而是落落大方……白的像雪，红的似火，粉的如霞……真像白居易说的“回看桃李都无色，映得芙蓉不是花”。这样的表达里有观察力、有语言表现力，有积累、有情感。而这样的表达在学生习作里比比皆是。向大自然学不仅提高了学生的能力，而且陶冶了学生的性情，让班级中洋溢起一种让人沉静的人文意蕴。

　　二、重“仁”，增强学生明礼友爱意识

　　“力行近乎仁”说的是人能力行，虽非至仁，亦近乎仁。在班级文化建设中，我把仁和“礼”结合起来。广义的“礼”是一种社会规范、道德准则;狭义的“礼”是待人接物、与人相处的仪范态度。遵纪守法，真诚待人，严于律己，落落大方，坦荡磊落，不卑不亢，既是做人的标准，更是班级文化建设的核心。在学习生活中，推而广之，“仁”就是爱自己、敬父母、友同学、尊老师，养成自爱爱人的宽厚与和善。1.爱自己。如何爱自己?围绕安全教育、校规校纪教育、文明礼仪教育等主题，抓住“礼”字，我在班里提出“场合感”的概念，引导学生去发现不同的场合有不同的“礼”的要求。比如课间休息时不追逐打闹就不会有对身体的伤害，课堂听讲时专心致志就不会有落后的苦恼，升国旗时严肃恭敬就庄严了自己等。努力践行不同场合的“礼”的标准，做得对就是爱自己，坚持这样“爱自己”就会成为一个有礼有节的君子。2.孝父母。如何在“仁”的背景下引导学生孝敬父母，也是班级文化建设的重要内容。“身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞”，注意保护自己的身体，也不做让父母蒙羞的事。同时我们还结合荻浦古村等亲子游活动，学习孝文化。两年多来，家长们发现孩子更加懂事、明礼，懂得了感恩。因为孩子的这些变化，越来越多的家长积极主动地为班级献爱心，更有众多家长因为“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”而被评为“仁心家长”。3.尊老师。尊敬老师主要表现在：一是专心听从老师的教导，尊重老师的劳动成果;二是善于激励老师，与老师积极互动;三是乐于接受老师的表扬和批评。俗话说，好言好语金腰带，表扬的话谁都爱听。而乐于接受老师的批评，对学生而言就比较困难了，毕竟忠言往往逆耳。但当学生明白了老师批评的用意时，对尊敬老师的意义就会有更深层次的认识。四年级成长礼时，我们选择到孔庙举行，感受古圣先贤的风采，感受尊师重教的文化道统，并联系自己当下言行把老师的要求落到实处。科任老师们反映，与我们班学生相处交流都很融洽，认为我们班学生“情商高”，这其实是仁者文化在润物细无声地发生着作用。4.友同学。在“仁”的思想指导下，学生学会了和睦相处，妥善解决同学间的矛盾。如高同学在一篇日记中写到：这时好朋友亿、叶和雨都跑开了，去哪了呢?原来她们去叫那两个欺负我的男同学过来向我道歉，我的心里顿时好受了不少，可眼泪还是一直往下掉。悦则一直在安抚着我，让我的心情慢慢平静了下来。在日记中，时常会有学生写到同学的帮助或受到同学鼓励后的感动等，当然也有对行为不妥学生的评论，但不管从哪种角度，都可以感受到学生之间亲密友爱的情感，同时感受到班级文化建设的神奇力量。

　　三、尚“勇”，增强学生责任担当意识

　　“知耻近乎勇”，意思是说：人能知耻，虽非大勇，亦近乎勇。这里的“勇”是指勇敢地面对责任、面对过错、面对诚信，修炼自强不息的豪迈和上善若水的隐忍。[2]1.勇于担责。面对责任，我将全班分两个群体分别要求：一是班干部层面，要求有高度的自律、优秀的成绩、卓越的带领。对班干部分工明确，责任到人，每周两次常规反馈分管情况，一月两次班干部会议，每学期颁发内容为“怀仁爱之心，博施于同学，特授予仁心班干部荣誉称号”的喜报。班干部强烈的责任意识，让班集体有了中流砥柱，形成了一个正向流动的能量场。二是一般学生层面，要求“素位而行”，尽自己本分，做最好的自己，并为班级贡献自己的亮点。这样就有效满足了学生的尊严感，促使每个学生都能找到自己存在的价值。2.勇于改错。告诉学生，面对错误最正确的态度是知错就改，不抱怨，不迁怒，不拿自己的错误去惩罚别人。明确错与恶的区别：“有心非，名为恶;无心非，名为错”;宽容无意犯错，给学生营造“过能改，归于无”的宽松的整改氛围;加强“有则改，无加警”“有则改之，无则加勉”的警醒意识。这样学生犯了错就会主动承认，并有勇气改正;没有犯错的学生也不会事不关己高高挂起，而会以同学为镜，明对错，警自身。3.勇于守信。做人坦率真诚，做事诚实守信，其更深刻的意义在于一诺千金，深怀践行诺言的勇气与担当。这种表现有很多，如参加班干部竞选就是发出自己诚信的宣言，与同学交往言而有信也是诚信的践行，认真地高质量地完成作业也是诚信行为，今日事今日毕也是每日修行的诚信表现，尽心尽责完成值日工作也是对班级的一份诚信……当学生心中种下了诚信的种子，面对事情时就会多一份担当，少几份冲动和莽撞。综上可见，儒家修身思想符合对全面发展、人格健全、适应社会、知能并行的未来人才的要求，促使学生成长为待己学会克制，待人学会宽容，做事学会尽力，做人学会感恩的时代新人[3]。以此为核心的班级文化建设，必能树立正确的班级价值观，培育积极向上的班级精神，塑造团结进取的班级形象，培植健康的班集体舆论，构建以“仁”为核心的良好人际关系。

　　参考文献：

　　[1]孙连振.“修身、齐家、治国、平天下”理念对班级管理的启示[J].基础教育研究.2011(4):8.

　　[2]邓建华.《论语》修身思想对高校德育的启示研究[D].中南大学.2012:5.

　　[3]吴影.小学班级文化构建存在的问题及解决策略的研究[D].东北师范大学.2012:6.
　　班级文化建设论文投稿期刊推荐：《文化月刊》(上旬)创刊于1993年，是由中国文化传媒集团主办的文化刊物，以弘扬民族优秀文化为使命，以报道文化事业文化产业现状与发展为宗旨，内容涉及文学艺术、非物质文化遗产、文化旅游、文化创意、民俗风情、书画鉴赏、民族品牌、老字号、动漫游戏等，突出建设性和人文性相结合的办刊特色，致力于促进文化事业和文化产业大发展、大繁荣的专业性国家级文化综合类媒体。