英语教学论文初中英语口语教学现状

　　英语是中学教学中很重要的一部分，口语也是英语学习中必不可少的一项，英语要能正常使用，口语和听力是必不可少的。本文是一篇英语教学论文范文，主要论述了初中英语口语教学现状分析。

　　摘要：探讨了初中英语教学中“说”的主要症结所在，提出初中英语教学应注重说的训练的主题，论述几种说的训练的可行策略———营造说的氛围，创设说的环境，克服焦虑心理、树立自信等，以期实现摒弃“哑巴英语”，让学生开口说成为习惯，提高用英语交际的能力的宗旨。

　　关键词：初中英语,口语训练,氛围,自信新课标

　　倡导全面发展学生的语言素质，然而实际教学中，忽视“说”的训练的教学态势令人担心令人忧。总体来说，英语教学中的主要弊端是讲解语言点、语法知识为主，以灌输为主要形式，忽视学生的口语训练，长期以来的灌输教学，导致学生的口语教学的困乏，学生“哑巴”英语普遍存在。导致哑巴英语的主要原因有以下几个方面：

　　一、健全口语考试制度

　　初中阶段，口语考试只有在初三的第二学期的4月份进行，考试分值口语只有10分，听力20分，就是这10分的中考口语考试，多在自己学校举行，且不说一些学生的口语成绩差，自己不敢进考场，而让班级成绩优秀的学生“替考”，而出现“作弊”的现象，单就三年一考的10分的口语来说，分数占英语总分值不到7%，于是，在平时教学中，教师不重视，学生不当回事，“说”英语成为学生的“奢侈”。再者，由于口语的忽略，在学习和生活中，学生用英语进行口头交流或做事的机会减少，导致学生对“说”英语抱着无所谓的态度，有的甚至拒绝开口“说”英语，导致“哑巴”英语、“聋子”英语现象的普遍存在。

　　二、增大口语的实践力度

　　一位老师上课，执教内容是8下Unit3Comicstrip&Welcometotheunit，执教老师采用传统的英语课堂，从头到尾都在灌输：先进行导入部分的教学，先带领学生学习电脑部件的名称———mainunit，screen，mouse，keyboard，再让学生看图片，将这些名词和电脑部件有机对号入座，从而记住电脑主要部件的名词;然后，再和学生一起看B部分的对话，带读、自由读;对于卡通对话，更是走形式地看一遍，背诵是“法宝”……毋庸置疑，这样的教学，教师沿袭“灌输”和“一言堂”，学生被动听、死记硬背，缺少语言的训练和实践。为了强化学生的口语训练，应加大口语练习的力度，如对于电脑的作用的对话教学，应走出教单词unit，screen，mouse等，再让学生记住短语looklike，sendandreceiveemails，searchforinformation等，再强调句型Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Iusuallyuseittosearchforinformation.Howdoyouuseyourcomputerforthis?等的做法，应合理设计口语训练的任务，增加语言实践量。对于卡通对话，更应该根据对话内容，注重口语的表达，进行pairwork活动，进行act表演，为学生提供练习口语的机会。再者，教师也应该采用激励的方式，给学生说英语、用英语的“冲动”，注重纠错艺术，让学生轻松自如、畅所欲言，提高参与的热情，语言的运用量也自然提高。

　　三、创设“说”英语的环境

　　走进我们的英语课堂，教师用汉语讲课、学生问问题、回答问题也用汉语，课内外缺少使用英语的环境，然而，语言的学习离不开语言的环境，学生不用为购物、旅游等生活化的话题而想尽一切办法、绞尽脑汁去“说”英语、“用”英语。众所周知，英国人在请教他人问题时，对方总会说“Givemeacontext”(给我一个情境)。为此，英语教学中，教师应善于创设说英语的氛围、用英语的情境。如布置一个英语角、设计英语园地，在墙上贴上Nopains，nogains等激励性的谚语。在课堂教学中，教师应巧妙利用情境、任务等方法，精心创设“说”英语的环境，让学生在情境中使用英语。如学习onlinetour时，教师可以呈现一些电视节目的图片，与学生一起谈论喜爱的电视节目，如DoyoulikewatchingTV?Whatchanneldoyoulikebest?Whatdoyouusetochangethechannel?电视、电脑等的话题是学生喜闻乐见的话题，也是学生热衷的话题，学生会有话可说，乐在其中。在学习8下Unit3Welcometotheunit时，避免纯粹教单词———电脑部件的四个名词而使英语教学枯燥乏味，而通过创设语境：Simon’scousinwantstolearnmoreaboutthedifferentpartsofacomputer.Canyounamethepartsofthecomputer?而谈论电脑的主要部件，再适当补充monitor，CD-ROM，harddisk等，扩展电脑部件的英语名称，再通过Whatisthemouseusedfor?等谈论电脑部件的作用，改变了枯燥教学四个单词的教学套路，使单调的教学丰富、活跃，构建学生动起来的有效课堂。初中英语口语教学中，除了口语中考考试制度的不健全，口语训练的力度不够大，缺乏口语交际的情境外，应注意学生自信心的不足、开口习惯的养成，应注重教学方法的选用，口语交际的情境的创设，加大口语交际力度，培养自信心、提高口语交际能力，力避哑巴英语态势的蔓延和扩大，让学生开口说英语成为习惯。

　　参考文献：

　　[1]许若峰.关于初中英语听与说教学的探讨[J].校园英语：教研版，2012(10).

　　[2]顾如.浅议初中英语“说”的训练策略[J].中学课程辅导：江苏教师，2011(11).
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