评职称教学论文案例教学的延伸与创新

　　这篇评职称教学论文发表了案例教学的延伸与创新，案例教学法是一种教学方法改革和升华，引导学生对专业知识学习从被动到主动，促进学会说呢过探索新思维的一种教学方式，那么项目化教学在案例教学中的应用步骤是什么呢?

　　摘要:案例教学突破了传统理论教学的束缚，将案例引入教学中，让教学活动更加活跃，学生学习变被动为主动，思维得以启发，在教学方法上得以重大突破。但是，案例教学已经深入和成为固有教学方式时，大胆探索案例教学创新思路，是当前教学方法改革的又一途径。本文从笔者所在西京学院项目化教学为例，提出案例教学这一创新思维带给教师和学生全新的教学理念，供同行共享。

　　关键词:评职称教学论文,案例教学,项目化教学,教学方法改革

　　一、案例教学是教学方法改革的一次升华

　　(一)理论教学方法

　　侧重培养学生对理论知识的认知和分析，以培养理论研究型为主，但随着大学教育职业化和实用型人才的需要，传统理论教学方法应用面越来越窄，更多的高校旗帜鲜明的提出了案例教学法在教学中的作用。

　　(二)案例教学被验证是

　　《经济法》教学堪称完美的教学方式，是激发学生学习积极性、培养学生发散思维、构建学生经济法学习习惯和堆积实践能力的有效方法，也值得推广。笔者从事会计学专业《经济法》教学工作，推行案例教学起到较大的作用。学生作为三本类、经管专业学生本身缺乏法律专业基础，加之对经济法课程经济法律关系抽象性的排斥，大多没有学习兴趣，我以典型案例作为每个法律关系的开始，激发学生对实践社会想象的分析，引发对相关专业知识的学习兴趣;对专业知识的讲解不脱离案例本身，是学生对案例分析不间断;通过学习的专业知识分析案例时培养和引导学生形成法律思维，逐步引导学生对专业知识学习从被动到主动，从排斥到吸引。

　　(三)积极探索案例教学新思维，创新案例教学的新方式

　　案例分析大多也是让学生对案件进行分析，要么课内要么作为课外作业，形式单一。如果把案例作为铺垫形成一些项目让学生来完成是否能锻炼学生新的学习能力呢?笔者按照学校项目化要求，在会计学专业学生中推行案例教学+项目形式，取得了较好的效果。

　　二、项目化教学在案例教学中的应用步骤

　　(一)以案例为基础，遴选和设置多个项目

　　《经济法》诉讼案件中大都涉及律师办理，可以设置“授权委托书”项目;合伙企业法中可以设置“合伙协议书”;公司法中可以设置“投资协议书”;破产法中可以设置“对雷曼兄弟破产分析小论文”;合同法中则比较多样，可以设置“房屋租赁合同”项目、“货物运输合同”项目，还可以是“货物买卖合同”项目，这些都是学生接触比较多、比较熟悉的东西，学生也会积极完成;反垄断法中则可以让学生通过调查分析写目前比较热门的滴滴收购优步中国后是否涉嫌垄断的小论文;产品质量法中可以让学生做市场调查，写调查报告;消费者权利法有些人主张组织学生进行3.15法律咨询和宣传，笔者不赞同这种方式，笔者组织法律专业学生开展十余年法律宣传活动，并不认为会计类学生能胜任此项工作，但学生可以对消费纠纷市场调查后写调查报告;票据法中则可以设置学生填制汇票、本票、支票;证券法则可以让学生通过模拟炒股对股票投资的流程进行讨论;劳动合同法中则可以设置“起草劳动合同书”;仲裁法和诉讼法中则可以设置“书写简单的起诉书、答辩状、办理词”项目等。

　　(二)学生分组完成，一般对分组要求4-6一组

　　要求学生在组里分工明确，各司其职。项目化主要是锻炼学生团队协作的能力、思辨能力和组织能力等，如果让学生单独完成，一方面有些项目就失去了设置的意义，比如调查报告、市场调研;另一方面学生没有搭档失去了相互监督和鼓励，项目化效果就大打折扣。分组人数也不宜太多，如果太多必然有些学生浑水摸鱼，不能按照要求参加项目。(三)考核的要求明确。(1)项目文书的基本要求:①遵循格式，写全事项;②主旨鲜明，阐述精当;③叙事清楚，材料真实;④依法说理，折服有力;⑤语言精确，朴实庄重。占25%。(2)项目文书在叙述事实时的要求:①写清事实的基本要素;②关键情节具体叙述;③因果关系交代清楚;④争执焦点抓准记清;⑤财物数量记叙确切;⑥叙述事实平实有序;⑦材料选择真实典型。占25%。(3)项目文书阐述理由的基本要求:①列举事实证据确凿;②分析受理以法为据;③据案引法，据法论理;④前后照应，通领全文。占25%。(4)项目文书格式要求:①格式规范;②语言简练;③逻辑清楚。占25%。每学期完成的项目不宜太多，案例教学与项目化相互配合，从设置的项目中选择8-10个项目作为一学期学生完成的项目要求。每次项目得分按照相应比例给组员赋分，再把项目化得分按照设定的比例与平时成绩、期末成绩综合为学期期末成绩。总之，项目化作为案例教学的创新方式还需要在实践中不断摸索和总结，提升项目设置的质量、提高学生参与度、增强考核的公平性;案例教学的创新方式思维还需要从教师到学生接受、养成。项目化教学方式对学生实践能力的培养是很有益的，现在学生参加创新创业项目、假期兼职、实习学生越来越多，通过项目化形式培养学生法律专业技能越发重要。笔者也希望教师能在自己的岗位上探索项目化在案例教学中的新思路，不断创新，提出更多的想法。

　　[参考文献]

　　[1]赵联果，袁显朋，杨雪宁.项目教学法下会计学专业《经济法》课程教学模式研究[J].知识经济，2016(6).

　　[2]于艺，丁福军.项目化教学对学生职业的培养[J].智富时代，2015(9).

　　[3]赵联果，袁显朋.案例教学法下会计学专业《经济法》课程教学改革构想[J].知识经济，2016(8).

　　[4]王娟.案例教学法在经济法课程中的运用[J].华北水利水电学院学报(社科版)，2011(4).

　　作者：赵联果 单位：西京学院

　　推荐期刊：《湖北教育》(月刊)创刊于1974年，是湖北长江报刊传媒集团有限公司主办的从事教育的人与关注教育的人的必读杂志。