生物教学论文概念图在高中生物教学的应用

　　这篇生物教学论文发表了概念图在高中生物教学的应用，随着新课改的推进，对生物教学的要求也越来越高，通过概念图的方法可以将思考和背诵的特点结合起来，这对接下来的学习之旅具有重要作用，那么什么是概念图的教学方法?论文做了如下探讨。

　　摘要：生物教学是目前我国教学体系当中非常重要的一环，近年来，随着新课改的不断推进，我国对生物教学的要求越来越高。作为一门理科学科，对于逻辑思维的考察能力是很强的，这就决定了概念图在高中生物的教学中将起到非常重要的作用。本文对相关问题进行了探析。

　　关键词：生物教学论文,概念图,生物教学,应用研究

　　概念图是近年来在高中生物教学中应用比较广泛的一种方法，能够使学生的思维更成体系，帮助他们更好的学习。生物一门理解与运用并重的学科，既有理科的思考和运算，又有文科的背诵和记忆，对学生的综合能力的考察是很强的，而概念图的方法恰恰可以将两个方面有机的结合起来，从而更加有效的使学生把知识串联起来，起到举一反三，触类旁通的效果。

　　一、概念图可以帮助老师和学生进行知识的梳理

　　概念图，也被成为概念构图，是一种用来组织和表征知识的工具。近年来，概念图在我国的高中生物教学当中应用非常的广泛，概念图主要有四个基本的特征，分别是概念、命题、交叉连接以及层级结构。在高中的教学整体环节当中，生物是比较特殊的一门学科，它既不像数学和物理那样对解题理解的要求那么的高，对背诵的要求比较低，也不像历史和政治那样对背诵的要求特别高，对计算的要求比较低，而生物，则是综合了逻辑计算能力和背诵记忆能力的一门学科，这样的科目运用概念图进行学习是非常有效的。概念图将知识进行了一个有效的梳理，能够使学生对生物的知识体系和整体的框架结构有一个很好的把握，从而更好的帮助学生进行学习。同时，老师通过制作概念图进行备课，能够有效的帮助他们加强对整体知识的把握，在课堂上通过概念图，也能提高授课的质量。例如，在内环境的教学中，血浆、组织液和淋巴三者之间的关系是重点，单纯的理论讲授并不便于学生的理解和记忆，而通过绘制概念图进行教学，就能够有效的帮助学生以一个更加形象系统的方式理解血细胞、血浆、组织液、淋巴和淋巴细胞吞噬细胞之间的物质交换了。具体概念图见图1。我们可以清楚的看出，组织液中的物质只能转运到淋巴当中，而淋巴当中的液体只能到血浆当中，血浆与组织液中的物质是可以互相运输的，同时，在概念图中加入了血细胞、组织细胞以及淋巴细胞、吞噬细胞，能够让学生举一反三，触类旁通，学到更多的知识，从而使他们的生物学知识更加系统有效。通过概念图的学习，能够帮助老师和学生有效的进行知识点的梳理，使生物的学习不再杂乱无章，而是更加的合理清晰，对他们的接下来的生物学习之旅具有非常重要的作用。

　　二、概念图的教学方法

　　是高中生物教学的需随着新课改的不断推进，我国对高中教学的要求越来越高，《普通高中生物课程标准》中明确提出，要锻炼学生的综合能力，提高生物素养，所谓了生物素养是体现在什么方面呢?我国长期受到传统教学理念的影响，重视课堂上学生对理论知识的学习，而对于如何提升学生的素质没有一个很好的方法，所以，提升生物素养，首先，就是要让学生在掌握理论知识的同时，能够灵活的运用所学的知识进行解题，然后，学生要能够从所学的知识当中分析出脉络，总结出思路，也就是我们所说的概念图，这样，他们才能够算是真正学懂了，悟透了，会用了。所以说，概念图的教学方法是目前高中生物教学的需要，我们要充分利用好这种教学方法，帮助学生学习。例如，有丝分裂和减数分裂是高中生物的教学难点，各个阶段的变化很大，非常复杂，这就要求学生有很强的理解能力和记忆能力，首先，教师要将基本的知识教授给学生，然后，通过概念图的形式展示给大家，更加生动形象，记忆起来也更加便捷，但是，这个时候教师要把握一点，就是暂时不能让学生将概念图记录下来，而是应当在学生充分的消化吸收之后，让学生通过记忆和理解，概念图的教学是高中生物的需要，我们要利用好这种方法，不断提高高中生物的教学水平。

　　三、概念图的教学可以对学生起到启发作用

　　随着新课程改革的不断推进，我们要不断思考教学方式和方法，找到一个更好的效果。我们要问一下自己，学生通过我们现在的学习究竟得到了什么，他们真的能够灵活的运用知识么，而这些答案在我们以往的教学中往往是否定的。所以，我们要改变教学模式，更新教学方法，整理教学思路，以更加有效的方式，帮助学生学习，对学生有所启发。在高中生物课堂教学中引入概念图教学策略,目的是使学生已有的效果不佳的学习方式、认知方式得到改变,提高学生在生物概念、基本规律和基本原理等内容的学习效率，使学生的认知结构得到进一步完善，促进学生的有意义学习,从而培养学生的综合、分析能力。我们要充分的了解本章的知识内容以及重点和难点，各个章节之间内容的联系等等，用概念图来呈现结构，从而能够对学生产生一定的启发作用，帮助他们更好的梳理知识点。例如，在细胞的基本结构这一章当中，利用概念图进行学习是十分有效的，因为细胞的结构层次十分复杂，不太好记忆，通过概念图的方式就能够更加生动形象的进行学习了，具体的概念图见图2。从图中我们可以看出，概念图的层次是十分有序的，学生可以从中整理出很多知识，同时也可以得到一些启发，提高生物学习的能力。

　　四、结语

　　高中生物教学中应用概念图的教学是非常有效的，我们要不断深入运用这种方法，启发学生思维，提高学生的生物学习能力，同时，教师要帮助学生梳理知识点，制作概念图，从而帮助他们更好的学习生物.

　　作者：朱红霞

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