教师为什么要参与教育科研课题的研究

　　时发表展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力，越来越多的教师参与教育课题的研究，那么教师为什么参与教育课题研究呢?小编从一个目的、两种需要、三股力量、四条原则等几个方面进行了分析。告诉你为什么教师们都要参与教育课题的研究。

　　一个目的

　　教育科研的目的来自于研究的课题。课题来自两个方面，一是来自理论，二是来自实际。中小学教师研究的课题，主要来自实际，教育实践中有着教师所需要的取之不竭的课题，当然，即使来自实际的课题，必须学习理论，做到理论联系实际，吸取别人的研究成果和经验。

　　两种需要

　　教育科研要适应两个需要：一是符合教育发展趋势的需要;二是符合我国亟待更新、转变的教育观念的需要。针对这两个需要，教师应先阅读有关论著，掌握材料，写好文献综述，综合国内外的有关研究，成为研究的基础，有助于进一步提出问题研究，为提出假设提供经验和依据。再根据自己的思路汇综而成。三种力量课题的成功，要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。教育科研课题正是由这三股力量推动的结果，中小学教师参加教育科研课题更须体现这三股力量的有机结合。同时，教师能主动、自愿地参与，有甘于吃苦、甘于寂寞、勤于研究、勤于探索的精神。

　　四种原则

　　一是客观性。它要求在实验研究中，必须坚持实事求是，一切从实际出发。

　　二是系统性。既包括课题，又包括研究方法，都要按照系统、整体的观点，切实掌握好每一具体研究过程中的每个细节。

　　三是优化性。教育科研是讲究效果和质量的，通过实验而使教育教学优化是我们追求的目标，教育科研的最终目的是要提高教育教学质量。

　　四是不平衡性。学生之间存在差异，因此，要承认学生在智力与能力上的个别差异是客观存在的，要“鼓励冒尖、允许落后”;针对学生在不同活动上表现出不同的最佳智力与能力水平，在制定方案上要做到有的放矢。

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