小学语文写作教学质量的有效方法

　　这篇评职称教学论文发表了小学语文教学质量的有效方法，如何才能提高学生的教学质量呢?通过增加学生素材积累来提高的教学质量，从而达到提高教学质量的目的，论文对提高小学语文教学质量的有效方法进行探析。

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　　在小学语文教学的过程中，学生的能力综合性地体现了其语文素养，小学语文教师在实施课堂教学中应该认识到作文教学为核心教学内容。在目前的小学语文作文教学过程中，大多数小学生均不能掌握正确的方法，在完成作文时偏离了实际的生活和学习，同时还存在着抄袭的现象，对教学质量的提升有直接的影响。在新课程标准的引导下，小学语文教师应该引起学生的兴趣和共鸣，帮助学生在平时的学习中积累的素材，激发学生的情感，从而提高学生的质量，让学生真正地表达出自己的想法，提高教学的质量。

　　一、激发学生兴趣提高教学的质量

　　兴趣是学生学习的原动力，也是学生最好的老师，但是由于传统教学观念和方法的影响，大多数小学生经常进行任务型的，教师单纯地将一些的知识和要点灌输给学生，导致学生在被动的学习氛围中学习积极性和兴趣均低下。小学语文教师在实施作文教学的过程中应该改变传统的授课模式，在指导学生的过程中，从实际生活和学生感兴趣的事情出发，找到更加符合学生认知特点的教学方法，激发学生的兴趣，从而提高教学的有效性和质量。

　　例如，教师在组织学生完成“我的小伙伴”这一题目的习作过程中，就应该从学生的实际生活和学习出发，让学生表达出自己真实的想法和感受。教师在学生之前，应该组织学生积极地讨论和交流，让学生说出自己最好的朋友是谁?有哪些性格特点?他们之间发生过什么样的事情?通过对这些问题的讨论激发学生的兴趣，通过表达真情实感，让学生更好地感受到的乐趣，从而达到提高教学质量的目的。

　　二、增加学生素材积累提高教学的质量

　　目前，大多数小学生在的过程中均面临着同一个问题，就是不知道如何文，在面对的过程中，想要表达的事情、词汇以及句子都非常少，确定好的素材，这对学生的有着一定的影响。因此，小学语文教师在实施教学的过程中就应该帮助学生积累素材，在日常的教学活动中帮助学生在阅读和课文教学中积累一些好词好句，在平时的生活中注意观察一些生活现象和事情，让学生在面对作文题目和要求时有更多的内容要表达，从而提高教学的质量。例如，教师在组织学生完成“观察校园内的一处景物”这一习作之前，就应该在日常的课堂教学中，帮助学生积累的素材。

　　教师在平时的授课过程中应该增加一些景物描写的课外阅读文章，同时对课本上有关景物描写的优美词句让学生在本子上进行摘抄和积累，之后教师在组织学生的过程中，就可以让学生对自己积累的素材进行运用，避免学生在的过程中“无话可说”，从而让学生更好地完成习作练习，提高教学的有效性。

　　三、通过练习多样性提高教学质量

　　小学语文教师要提高作文教学的质量就应该突破传统教学的禁锢，在实施作文教学的过程将“表现生活、再现生活”“作文教师我手写我心”作文基础和核心，让学生用自己表达真情实感，为学生准备多样性的练习。小学语文教师在组织学生进行练习的过程中应该遵循“命题宽、选材广、形式活”的原则，让学生选择自己想要表达的核心，为学生准备更多的选材，不局限学生的体裁，让学生自由发挥、多样练习，从而提高教学的有效性。

　　例如，教师在对“记一次……”为题的作文进行教学的过程中，就应该让学生根据自己想要表达的内容补充题目，在的过程中，为学生准备更多的题材，比如，过辩论会、讲故事、做饭、旅游、帮妈妈做家务等等，让学生自己选择想要的东西和内容，同时教师也应该让学生进行自由的发挥，根据自己的实际想法写一个属于自己的文章，表达自己内心最真实的感受，从而让学生的水平得到提高，提高教学的质量。

　　总而言之，在实施小学语文教学的过程中，要提高教学的有效性和质量，教师首先要做的就是改变传统的教学方法和观念，认识到现有教学模式中存在的缺点和不足，树立正确的教学观念。根据学生的实际需要选择符合小学生心理发展规律的教学手段和方法，让学生真正地融入教学的过程中，让学生在教师的指导和帮助下完成高质量的习作，从而提高小学语文作文教学的有效性和质量。

　　参考文献：

　　[1]周春华.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].内蒙古教育(职教版)，2016(25)：326-327.

　　[2]贾会芳.谈提高小学语文教学的有效方法[J].学周刊，2015(15):184-185.

　　作者：张献贵 单位：重庆市万州区宁波小学

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