幼儿教育中开展革命传统教育的三大途径

　　幼儿在园内的生活，学习和游戏等各项活动构成了幼儿园一日活动，也就是从幼儿早上入园到下午离园之间的活动。关注好幼儿一天活动的开展非常有利于幼儿的身心健康，对丰富幼儿生活体验也起到了重要作用。如今家长和教师对幼儿教育越来越重视，他们能够将一些基本知识融入到幼儿一天活动中。下面文章从革命传统教育的内涵展开研究，对幼儿一天活动中的革命传统教育进行深入探索，方便幼儿受到多方面的教育影响及获得教育价值。

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　　在现代社会，幼儿园的孩子生长在幸福快乐的环境里，他们如温室里的花朵，没有经历过风吹雨打，更不知道红军长征爬雪山过草地是怎么回事。孩子们不懂得付出，不懂得现在生活的来之不易，因此，在幼儿园的日常教育生活中，引导和启发孩子们的红色革命情怀是十分重要的，让孩子们通过革命传统教育和学雷锋、做好事等，改变孩子们的精神面貌，使其在幼儿阶段就全面健康的发展。

　　一、 革命传统教育的内涵

　　革命传统是中国共产党在长期的革命斗争中形成的优良传统，是成千上万的革命先烈无畏牺牲、英勇奋战的革命精神和爱国精神，是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家培育出来的党的三大作风【1】。革命传统教育主要是指对中华名族近百年来的奋斗史、中国红军的长征使、中国共产党发展史等宏伟征程的宣传教育，使全国的干部、群众、青少年一代乃至幼儿都能够身受感染，全面了解党和人民奋斗的光荣历史，同时，在新时期把中国共产党和老一辈无产阶级革命家所奋斗的社会主义事业传承下来并不断向前推进。

　　二、在幼儿一日活动中开展革命传统教育的途径

　　(一) 利用节日特点，加强革命传统教育

　　传承和发扬我国的传统文化意义重大，教师可以在清明节、五一劳动节、国庆节等节日前夕，充分利用幼儿一日活动组织开展革命传统教育。在清明节到来时，幼儿园可以组织幼儿集体到烈士陵园扫墓，让幼儿在理解范围之内，能够身临其境地感受追思先烈的氛围，教师在边讲解革命事迹的同时，合理引导幼儿献花、鞠躬致敬等行为，使孩子们对纪念烈士活动添加更多的感性认识。

　　国庆节是我国重大的传统节日，幼儿园也可结合庆祝祖国妈妈生日的时期，开展一些适合幼儿发展的活动，可以举行革命传统故事比赛活动，故事内容以抗日英雄、长征路上的感人故事等为主，在讲故事和听故事的过程中，让孩子们不仅了解了伟大的长征过程及为了抗战胜利而流血牺牲的革命先辈的感人事迹，更教育幼儿要学会坚强、勇敢、团结、不怕困难的品质。另外，也可以组织一些幼儿歌唱比赛、诗朗诵等活动，激发幼儿的热爱祖国、珍惜美好生活的情怀，进一步锻炼幼儿的勇气，潜移默化地去影响幼儿的价值观。

　　(二)通过实际行动，深化革命传统教育

　　开展革命传统教育，幼儿园应着重从孩子的兴趣入手，让孩子参与其中，在学雷锋月中，当孩子们知道了要学雷锋做好事时，要当雷锋英雄时，结合这个兴趣点，幼儿园可以及时开展“学雷锋”活动，让孩子们亲身做好事，或者孩子们可以通过学习儿歌《学习雷锋好榜样》，从歌声中感染着每一个孩子，激励着孩子们的幼小心灵上进，又或者通过绘画的形式，让幼儿拿出画笔，学习绘画雷锋叔叔，通过一系列的革命传统教育形式，使孩子们通过自己的努力，来表达出对雷锋叔叔的敬意，使得雷锋精神走人了孩子们的生活、学习与游戏中。

　　(三)充分利用社会资源，扩展革命传统教育

　　幼儿一日活动中开展革命传统教育不能只依靠幼儿园的力量，要积极调动各种社会资源为幼儿的健康发展贡献力量【5】。孩子身边的爷爷奶奶就经历了艰苦的岁月，从抗战的时期走来，革命的故事对他们来说印象更为深刻，感悟更深，幼儿园可以利用家长会的时候，邀请有代表性的爷爷奶奶们来讲述他们身边的故事，让孩子们感到英雄历史就在身边，而且家长往往起到言传身教、意想不到的效果。或者，幼儿园可以让家长陪同幼儿一起去观看革命题材电影，亦或是组织幼儿去参观革命图片展、抗战纪念馆等，这些承载着红色文化的社会资源若充分利用起来，幼儿受教育的平台更为广泛，进一步培养了孩子们的革命传统精神。

　　结语：

　　培养幼儿的革命传统精神不仅是教育的需要，更是国家发展的需要，鲁迅先生曾说：“越具有民族性、也就越具有世界性。”青少年是祖国的未来和希望，幼儿阶段的教育日益重要，要幼儿从初期阶段的学习就种下爱国的种子，树立良好的价值观，培养良好的学习习惯。幼儿的一日活动越来越丰富，革命传统的精神和伟大奋进史是一项长期传承的任务，幼儿园管理者应把握时代精神，注重红色文化教育，教师应加强文化研究，结合每个孩子的特点，运用恰当的方式引导孩子接受革命传统教育，激发孩子的学习兴趣。幼儿毕竟是一个特殊的年龄阶段，让革命文化走进他们的心中，需要掌握科学的方法。另外，家庭氛围的熏染和教育也非常重要，爷爷奶奶作为最贴近革命时期的人，更应该把自身经历的故事讲给孩子们，把孩子培养成具有民族精神和气概的未来栋梁之才。

　　参考文献：

　　[1]李彦琳.改革开放以来我国幼儿道德教育变革研究[D].西南大学,2012.

　　[2]张娜.学前教育课程模式设计研究[D].华中师范大学,2013.

　　[3]程秀兰.基于实证视角的幼儿教育本质特征研究[D].陕西师范大学,2013.

　　[4]李创斌.对话理论视域中的师幼关系研究[D].陕西师范大学,2014.

　　[5]李浩.幼儿园中华传统节日教育的现状、问题及对策研究[D].山东师范大学,2015.

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