试论初中历史课堂教学问题及完善方法

　　当前我国的教育已经逐渐普及，在近现代社会，中国的国民素质在不断提升，新时期下的中国教育部也开始不断的进行革新，当然初中的历史教学也是如此，需要不断的利用相关的教学策略进行教学，提高相应的历史课堂教学质量。在传统的教学中，只有充分认识历史学科的教育问题，这也可以提升历史学科的教学质量，帮助学生更好的掌握历史知识。

　　关键词：初中,历史教学,中国教育质量

　　一、 在初中的历史教育的问题

　　在历史教育中的问题集中体现于教学过程中的几个问题。

　　(一) 初中历史教学模式较为单一，课堂气氛压抑

　　在现代社会中的历史教学方式仍然局限于传统的教学模式中，历史教师会在课前用问题的形式带领学生复习上节课讲述的历史知识内容，利用提问的方式帮助学生对于历史知识进行死记硬背，复习好上节课知识后进行新课知识的学习，整节历史课都是历史教师在讲解说明，学生在课堂上认真听讲或是做好历史笔记，教师知识机械式的传授知识，而学生只是进行知识的接收，在课堂中只有问答环节师生才会进行交流互动，导致历史课堂结束后学生较难做到认真听讲，失去学习历史学科的兴趣，进而导致整个历史教育质量下降。

　　(二) 学校不重视学生对于历史学科的学习

　　历史属于社会学科，因此不论是九年义务教育还是大学院校都会设置与历史教育有关的学科，主要目的是使学生深刻了解中国以及世界上发生的重要事实，对于世界有关问题有一个正确的认识，学生可以通过历史学科的学习，更好地认识世界，发扬自身的爱国主义情怀，强化学生自身对于民族的责任心。但是在许多的初中学校内不够重视历史学习的重要性，并未将历史教育置于关键的位置上，特别是初中生面临升学压力，使历史教学让步于三大主课的教学，除此之外，历史教师在实际的教学中不够负责任，基于此，学生也同样不重视对于历史学科的学习，把自身更多的精力置于其他学科的学习中。

　　(三) 历史学科的内容不够丰富，需要对教学理念进行积极地改进

　　不论是世界历史还是国家历史，均是先辈对于已经发生的事件过程的总结，初中阶段的学生在学习历史时需要对于历史事件发生的时间、人物与对当时社会产生的重要影响进行背诵，除此以外还需要学会利用好这些历史知识，学会如何解决历史问题。在大部分的学校中进行历史教学时，却忽视了这一点，过分重视对于历史知识的记忆与背诵，然而在历史教材中有些知识的观念比较落后，历史教师对于某些历史故事的介绍只是依据前人的基本说法，不能对其进行创新，致使学生接受的知识观念也是过时的，没有创新性。

　　二、 对于初中历史教学的基本改进策略

　　(一) 利用先进的教学手段，改善历史教学方法

　　任何一门学科若想学生能够有一个较好的学习效果，需要为学生创设一个真实有效的学习环境，学生在真实的历史环境中，可以使学生对于历史事件的整个发展过程有亲身体验，有助于学生对于当时历史事件有关知识的掌握，牢牢记住历史知识。历史教师可以收集历史录像或是电视，利用先进的教学手段帮助学生再现历史情境，还原历史的真实性。

　　(二) 初中院校需要重视历史学科的重要性

　　重视历史学科的重要性，需要有关教育部门重视历史学科的重要性，对于教育领域中全体师生进行历史文化教育工作，并组织各学校贯彻落实好教育部门的安排指示，使各学校能够重视起历史学科的教育工作，积极培养师资力量，使历史教师做好学生学习的工作，使学生端正对于历史学科学习的态度。

　　(三) 教师应积极活跃课堂教学氛围

　　在实际的历史教学中，难免会出现课堂气氛不佳的现象，教师应该对此进行积极活跃课堂氛围，把历史剧积极引入课堂中。以北师大版历史教材八年级上册第四单元的第18课时《全民族抗战的兴起》为例，这一课时主要是对于抗日战争的开始与发展的讲述，介绍南京大屠杀的历史惨状，使学生充分认识日本帝国主义的残酷本质，但是这一章节中需要记住的事件、时间以及影响等知识点较多，因此历史教师可以组织学生在课堂中进行历史剧表演，还原整个抗日战争的史实，及有助于活跃学生在课堂内的积极性，还有助于扎实学生对于这一历史发展的记忆力。

　　三、 结束语

　　现代的教育中更重视学生的地位以及发展，因此传统式的教学不再适应学生的发展需要，这也使得在实际的历史教育教学中出现许多问题，也是历史教育质量得不到提高的主要原因，因此需要历史教师的共同努力，对于初中历史教育的策略进行改进，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]尹达，田建荣。我國基础教育学校章程：历史沿革、现实反思与改进策略[J]。现代教育管理，2016，(5)：43-48。

　　[2]聂瑞松。初中化学实验教学的改进策略[J]。当代教育科学，2006，(18)：54-55。

　　[3]乔丽军。初中历史教学的“深度”困境与对策[J]。教学与管理，2015，(19)：68-70。

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