园林工程课程实践教学中的问题及改革

　　现代城市建设和管理中园林建设是重点内容，园林工程也成为了园林专业实践性较强的专业，实践教学也是这一课程中的核心内容，但是在园林工程实践教学中仍然存在很大的问题，园林课程仍然需要不断的进行改革和完善，从而实现园林工程与其他课程相融合，培养出真正的园林行业实用人才。

　　关键词：园林工程,教学改革,园林行业

　　1园林工程教学中存在的问题

　　1.1实践教学环节薄弱，学生动手能力有待提高园林工程为一门实践性较强的课程，实践教学环节薄弱，学生对于理论知识的理解较困难，无法通过实际训练进一步理解书面的知识。缺乏实训基地，未能与相关企业建立学科上的联系，导致设计、实验、应用缺乏紧密的结合，使学生的动手能力得不到有效提升。

　　1.2实践内容陈旧，难以激发学生的创新能力

　　园林工程课程的部分实验内容较为陈旧，几届学生连续使用同一个实验体系，实验内容缺乏创新。实践教学的方式仍然是以画图为主，学生并未真正参与到工程实践中去。在教学过程中，学生只是被动接受，未能发挥自己的创新创造能力，教学内容单一且未能及时更新，造成教学方式及内容的陈旧和老套。

　　1.3教学方法单一，难以调动学生的积极性

　　当前的实践课程内容和教学方式单一，只需要按照固定的方法进行，禁锢了学生的创造创新能力，传统的实践性教学只注重施工设计和施工过程的展示，却没有让学生亲自参与到施工设计过程中，在此过程中学生只是看到了工程进展的过程，而对施工组织、施工技术与施工管理等方面的理解有所欠缺。

　　1.4缺乏现场学习，无法积累实战经验

　　当前实践教学模式依然停留在口头表述和图纸设计，园林工程理论与实践相分离。教学过程缺乏现场动手的环节，学生的设计无法落实，无法发现设计中存在的不切实际的问题，也不能为就业提供良好的实践基础。在教学过程中未能给学生提供参与施工的机会，因而学生对施工设计、施工组织、工程材料等方面理解不足。因此，亟须在加强理论学习的基础上向园林实践回归，将风景园林设计落实到现实土地上[1-2]。

　　2课程改革方案设计与实践

　　2.1引入新型教学方法，加强理论教学改革

　　园林工程是一门专业性较强的课程，在园林专业中占据重要地位。其每一章的核心内容是一个完整的工程项目，在讲解过程中应多运用案列进行逐一讲解，且表达清晰。就其学科内容而言，工程原理、施工技法以及设计理念等难度较大，范围较广，过程错综复杂。通过案例教学法，在精心筛选理论教学内容的基础上，挑选园林工程实例的施工图、案例分析、图片以及视频资料等优质素材，丰富教学内容。

　　通过解析实际的工程项目，将学生带入特定的设计场景[3-4]。同时，尝试将翻转课堂模式引入园林工程教学体系中，构建课前要课中要课后三位一体的教学模式。课前布置作业和任务，并且提供相关的自学书籍、文献以及视频网站等，供学生在自由时间自行阅读和查找资料;课中学生交流作业情况及分享各自所学，与班级同学和教师共同探讨，教师帮助解决学生自学所遇到的难点、疑点;课后学生代表总结发言，教师结合学生作业情况，对各小组进行多元化且公平的评价，对整节课的知识进行系统化梳理与总结。

　　2.2采用野参观要讲座冶的形式

　　补充教学内容开展多元化、个性化的实践教学有利于提高学生的学习兴趣，增强其自主学习能力。园林工程的实践教学通过采用野参观要讲座冶的形式来引导学生对园林工程的学习。首先，带领学生参观园林工程建设过程，邀请相关工作人员现场讲解和示范。

　　其次，运用讲座的形式，通过邀请相关人士到学校进行学科前沿、专业趣味、施工技法、设计概念等方面的讲座，邀请园林企业相关人员或者方案负责人到学校对已建成的园林工程项目进行讲解，学生结合专业知识提出相关问题，从而让学生提升专业好感，并及时了解专业发展的动向。对于园林工程课程，工程施工技术以及新型材料的运用都是随着时代不断革新和发展的，通过开展讲座可以让学生及时了解专业的最新动态，增强学生对专业的认同感[5-6]。

　　2.3采用野设计要模型要施工冶的思路，创新课程实习体系

　　当前采取的一套实习方案为以小组模式完成课程设计，以野先踏勘、再设计、又模型、后施工冶的训练程序帮助学生理解园林工程的系统体系，完成野工程艺术化冶的学习过程。在完成设计及施工图的绘制后，安排学生在试验基地进行工程施工，选取设计的某一部分，以分组的形式进行现场施工。在施工过程中，安排具有施工经验的代课教师进行全程指导。通过对实践教学方法的改进和内容的完善，园林工程课程改革取得了显著的成效，主要表现在以下4个方面。

　　一是学生的学习兴趣得到激发，上课过程中主动提问和开展讨论的学生数量明显增多;二是学生上课的情绪饱满，对于课程的热情高涨，对待课程作业认真，设计深度有了明显提升;三是针对施工过程中出现的问题，学生能够独立思考分析，并能够准确得到解决的方法;四是学生的实践技能明显提升，并在实践中产生许多创意和想法。

　　2.4带领学生参加创新创业大赛，培养专业创新思维

　　创新教育是教育改革的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成为新时代的人才，就必须在教学过程中进行创新能力的培养。而园林工程专业实践在课程体系中占有重要的地位，在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。学生在参加创新创业大赛过程中紧贴学科前沿，以生态景观工程项目为例，学生通过项目构思、项目实施的可行性分析、项目设计、项目总结等方面将专业思维和互联网理念进行融合，培养了学生的创新意识和综合能力，发散了学生的思维，同时拓展了学生的眼界。

　　3结语

　　随着城市化进程的加快，园林行业对于实用性、强技能、高素质的园林专业人才的需求量也与日俱增，对人才的要求偏向专业实践化。对于园林工程专业实践技能培养的探究，旨在寻求一种更接近实际、更有利于学生接受的教学方式，从而提高学生的自主学习能力和动手能力。通过实践教学改革，让学生提前参与园林施工，既提高了学生的感性认知，也丰富了学生的实践经历，从而增强了学生毕业后就业的竞争力，使学生具有更加全面综合的实践应用能力。

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