怎样创造性的积极开展幼儿舞蹈教学

　　下面文章主要对于有创造性的开展幼儿舞蹈教学展开讲述，培养幼儿的创造力是衡量幼儿教育质量的重要指标，也是评估幼儿心理健康的重要内容，文章中提出幼儿舞蹈应该贴近实际，充分激发孩子的想象力和创造力，将舞蹈教学问题简单化，具体化，用积极发展的态度来创造性的开展幼儿舞蹈教学。

　　关键词：创造力,幼儿,舞蹈教学

　　幼儿舞蹈是实现儿童德智体美全面发展的重要教学手段，其中以边歌边舞、直观形象为主要特点受到大部分幼儿的喜爱，因为这样的舞蹈教学方式更容易让儿童接受并理解，不管是对儿童的身体素质、注意力、审美能力和情感能力都有着很大的促进作用。

　　一、深入感受并理解舞蹈作品

　　目前，舞蹈考级已经成为舞蹈教育的一个重要成果考核环节，但舞蹈教育重在过程，而不仅只是考级。考级体现的是对舞蹈的态度，一个舞者对舞蹈的态度也就是他对生活的态度。要想深刻表达舞蹈作品的内涵，来体现舞者对生活的态度和理解，首先需要对舞蹈作品进行深入感受。

　　由于幼儿思维发展的过程是由感性到理性，由具体到抽象，因此要让幼儿更好的理解作品需要建立一定感性认识的基础上，而就依赖于生动、鲜明、直观的形象展示，如此便易于让幼儿投入到舞蹈作品的意境中，通过一系列的想象和联想去感受作品。

　　具体如何引导幼儿感受舞蹈作用，以中国舞第三级教材《家务小能手》舞蹈教学为例，教师可以在课前充分利用家庭教育资源，与学生家长合作引导孩子尝试或学习拖地和擦玻璃的劳动，让孩子亲身经历过、脑子里有着一定的印象和感受后，再开始正式教学也就有易于学生理解肢体语言的表达了。

　　二、让舞蹈教学贴近实际生活

　　就舞蹈考级教材而言，其内容丰富性极强，从音乐到表演的编排都有思想性、有科学性，它能以肢体动作为主要表现手段，在优美的音乐旋律伴奏下，手之舞之，足之蹈之。合适的舞蹈教材是决定舞蹈教学质量的关键，教师要基于对幼儿年龄、性格以及更多实际情况的考虑，在选取教材内容时除了保证艺术性和教育性，还要保证一定的兴趣性，即教材本身能引起幼儿审美的注意。

　　幼儿对外界的所有认知和感受的最大来源就是现实生活，因此教师可以从舞蹈的音乐、结构、风格等方面入手，选择贴近幼儿生活的内容，能充分体现幼儿情趣的题材。比如课例拉拉勾、两只老虎或者一起拍手乐淘淘等主题的舞蹈，以“拉钩钩”舞蹈教学为例，穿插小小的故事情节，比如两个小朋友之间的踢足球约定，以拉钩钩形式为准，让两个幼儿用自己的语言进行情节表演，通过对故事表演的体验来理解舞蹈中的每一个肢体动作。

　　三、让学生参与到舞蹈节目的编排中

　　对所学舞蹈知识和技能进行重组、解构和构建的过程就是编舞，而这需要在对舞蹈进行整体构思的基础上对舞蹈形态进行细节的捕捉，不断提炼主题动作，最后在对舞蹈画面的构图进行调整和处理。这个过程如果学生能在参与进来，对学生思维能力和创造能力的提升会起到很大的促进作用。教师应充分利用舞蹈编排这个环节，让幼儿亲身体验，增长见识，开拓视野。就像每一次舞蹈考级中的自我表演展示一样，充分调动他们的积极性，让孩子们用童真的小眼睛去观察大世界。

　　尽管教师在编排舞蹈时已经有了自己的观点和构思，但孩子们可能会提出很多不同的想法，教师首先要给予孩子肯定，鼓励孩子阐述自己这样构思的原因或者灵感，再给学生讲述自己的构思与想法，让教师和孩子双方都能知其然并知其所以然，当孩子们对一个舞蹈完整的构思有了些许了解后，教师在舞蹈动作的编排中更容易引导学生参与、创造和表达，从而在自我创造中锻炼了孩子们的发散性思维。

　　四、将游戏元素深入到舞蹈教学中

　　基于对幼儿年龄和性格的思考，更多的将游戏元素融入到舞蹈中能大大的增加教学的娱乐性和趣味性，让舞蹈教学变成了一种娱乐，在中国舞蹈考级教材中，编者依照发挥孩子学习的主动性以及创造性的原则，按排编制了“游戏”等内容，为幼儿想象力和创造力的培养提供了条件，在一种边舞蹈边游戏的气氛里保护和开发了幼儿想象的基质和创造潜能。比如二级教材《老鹰捉小鸡》的学习中，教师就与孩子们分别扮演老鹰和小鸡的角色，让所有鸡宝宝在鸡妈妈的带领下觅食、游泳、四处游走;在鸡妈妈的保护下一起战胜了老鹰的攻击，这样游戏化的舞蹈教学能最大化的激发学生的热情和兴趣，让幼儿学起来不会觉得枯燥，觉得它有美感，有艺术感染力，有情节性和故事性。

　　五、结语

　　总而言之，创造性的舞蹈教学能让孩子们在长期的学习中，潜移默化的养成热爱世间一切美好事物的生活态度，同时会独立的思考如何用肢体语言将眼前缤纷的世界或者内心的情感活动更具创意的表达出来，从而不断提升自己欣赏美、感受美的能力。

　　[参考文献]

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　　[2]华措.浅议幼儿园舞蹈教学的创新性与规范化[J].文学教育,2014,06.

　　幼儿教育论文可投稿期刊：学前教育研究由中国学前教育研究会和长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》杂志，是“全国中文核心期刊”“全国学前教育理论核心刊物”“全国教育类核心期刊”。该刊的读者和作者群主要是我国的幼教理论研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校学前教育专业师生、幼儿园园长以及广大的幼儿园教师。