高中地理教学中地理比较法教学策略应用及优化探究

　　【摘要】在高中地理教学过程中学生一直很难将地理内容有机地整理在一起，在学习过程中仅仅是对内容进行按部就班地学习，这缺乏整体视角的学习自然难以使学生形成完整的地理知识学习架构，导致了学生在学习过程中的学习能力不能够充足地发挥。这就使得教师在教学过程中一直在探索如何最大限度地发挥学生的逻辑分析能力与信息资源整合能力，从而促进学生对高中地理学科的全面认识,这就要求教师在教学过程中要对教学范式进行有效探究，促进学生的认知优化，提高学生的学习适应性。

　　【关键词】高中地理;地理比较法;策略应用

　　在目前的高中地理教学过程中，地理比较法是一种较为实用且适用范围较广地教学方式，多数教师在教学中应用这一教学方式帮助学生形成了较为完整的地理知识体系，但这并不意味着这种教学就是高度有效的,随着教学现状及教学要求的不断变化发展，这种教学方式必须要进行教学优化才能够满足地理学科发展及学生自身发展的需要。

　　同时，教师在对这一教学方法进行优化时不能够仅仅依靠原有地教学技术进行拆分优化，而是要顺应时代与技术的发展潮流，借助高度发达的信息处理技术对地理信息进行优化，从而使地理比较法能够更好地发展。这样不仅可以能够使这一教学方法更为完善，还可以立足于多媒体技术使学生的学习视野更为开阔，促进学生综合学习能力的显著增强。同时，教师要注意锻炼学生的信息概括与综合运用能力，以适应这一教学手段的现实需要。

　　一、教师在教学时要注重比较后地学生认知与分析

　　在高中地理教学中，这一学科所涉及到的知识面、内容等信息是较为复杂的，而学生在学习过程中往往只是对教材或习题中所涉及到的知识点进行整理与记忆，却不对其进行分析与掌握，这种学习方式对于高中地理这一依赖分析能力的学科而言是极不适宜地，这就要求教师在运用地理比较法教学后要重视学生的认知与分析过程。

　　对于比较学习法自身而言，当学生仅仅依靠这一学习法进行了对照式的比较学习，获取了有效信息就结束了学习，这无疑是宣告了这一教学方式的失败。教师应当在教学过程中引导学生进行分析与认知过程，渗透进相应地比较学习观念，促进学生从多方面、多角度的比较学习。只有这样才能够最大限度地发挥这一教学方式的教学优势。

　　例如:在进行“厄尔尼诺现象及拉尼娜现象”的教学时我就要求学生运用比较学习法进行学习。在这一过程中学生翻了一张表格。通过这一表格可以直观地看出学生在进行对比分析两者间的异同，在学习过程中学生发现拉尼娜现象之所以被称为(反厄尔尼诺现象)就是因为拉尼娜现象表现与连锁反应多数是与厄尔尼诺现象相反的，因此拉尼娜现象被称作为反厄尔尼诺现象。

　　在这一教学过程中可以发现学生确实在进行相当地分析与思考，而这种分析与思考所带来的结果可以有效地促进学生对这些知识内容的掌握与运用，这是学生在学习过程中所使用的一般记忆法所不能比拟的。教师在教学过程中应当鼓励学生使用比较学习法进行学习，并且要在进行比较之后进行自我认知了解与分析，这样才能促进地理学科知识架构的完善。

　　二、教师在教学过程中要使学生掌握比较分析法，促进学习效率的提升

　　比较分析法作为一项学科基本教学方法，在地理教学过程中有着其他教学方法不可比拟的优势，而教师对学生进行比较分析法的教学不仅仅是为了使学生在教师教学后掌握教师进行分析后的结论与信息，更是为了使学生能够掌握比较分析法。比较分析法作为一项具有直观性、逻辑性的学习工具，当学生将其运用到自身学习中时可以使自身的学习内容更为直观与完善，从而促进自身学习效率的提升。

　　而教师也应当鼓励学生在学习过程中使用比较分析法促进自身学习的进展及发挥。例如：在教学我国不同地区的发展区位因素时，在原计划中我希望学生能够记忆相关地定性结论，从而运用到试题练习中，但学生自发地运用了比较分析法进行学习，将我国不同地区的发展区位因素以优势与劣势作为关键词，做了横向地对比分析，这使得学生在学习过程中对这一问题更为了解，详细地掌握了问题来源与变化，显著地提升自身在这一问题上的学习效率。

　　三、教师在教学过程中要运用不同地比较分析法，调动学生学习兴趣

　　教师在教学过程中借助比较分析法对学生进行教学时要了解到比较分析法作为一种教学策略，其教学形式是多元化的，并非是绝对地、单一地。教师在教学过程中要依据教学问题的不同采取不同地教学策略，这样才能使比较分析法的教学价值最大化，并有效地调动学生学习兴趣与积极性，促进高中地理学科教学的完善与发展。同时这样的教学策略也可以保障地理教学的综合性与区域性等特性可以有效地发挥出来。

　　四、结语

　　随着地理教学的现代化发展，教师在教学过程中要重视对学生信息处理与分析能力的培养提高，这也是比较分析法发展的土壤。教师在教学过程中必须清楚地意识到这一点才能促进比较分析法在高中地理教学中的发展,促进学生对这一学习方法的了解与掌握，从而提高高中地理的教学效果。

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