“自媒体”时代的手机摄影课程教学研究

　　摘要：“自媒体”时代的摄影方式与以往相比起来，已经发生了翻天覆地的改变，伴随着智能手机制造技术的不断提升，拍照手机的许多功能已经远远超越了数码单反相机。摄影图片的传播方式也从以往小规模的静态展示，发展到现如今大范围的网络传播。“自媒体”时代的拍摄者更加愿意通过互联网和他人一同分享图片。手机摄影以其操作的便利性和网络传播的快捷性，正好适应了“自媒体”时代发展的需求。摄影教学如果还继续延用传统的内容和方式，将无法跟上时代发展的脚步。文章通过对普通高校学生，老年教育学员和社会学习者拍摄方式的调研和摄影课堂教学中的实践，重点分析如何在摄影教学中加入手机摄影的内容，以及开展手机摄影教学的重要性。

　　关键词：自媒体,手机摄影,摄影教学

　　手机摄影指以手机作为载体进行的一种图片拍摄方式，这是一种基于手机平台而存在的摄影形态。自从1997年夏普公司发布了世界上第一款可拍照手机J-SH04以来，手机就不仅仅只是一种通讯工具，摄影也不再是只能通过照相机来完成的一种艺术表现形式。刚刚起步阶段的手机拍摄功能只有不到11万像素，但随着科技的不断进步，现在手机标配拍照功能都已经发展到至少2000万像素以上。拍照手机因其机身小巧便携的特点，被越来越多的拍摄者所接受，逐渐成为当今摄影中一个非常重要的器材类型。

　　“自媒体”指以个人作为传播的主体，以网络化的手段，向特定的某个人或者不特定的人群传递信息的一种全新的媒介方式。其特点是每个人都可以发布内容，人人都是信息的传播者。在此过程中，图片因其呈现方式的直观性，已经超过文字和图表，成为“自媒体”传播过程中一个最为重要的内容。据统计，网络传播中75%以上的内容是通过图片的形式进行的。

　　“自媒体”时代的图片传播凭借其自主性、交互性的特点，使得传播的自由度变得更高，速度更快，传播范围更为广阔。拍照手机的普及和“自媒体”图片传播的盛行，手机在我们生活中发挥的作用越来越大，这一切使得原本高高在上的摄影艺术的准入门槛逐渐降低，只要拥有一部拍照手机，加上移动网络，人人都可以摇身一变，成为一名“自媒体”时代的摄影师。

　　以微信、微博、QQ等为代表的移动互联平台为大众提供了一个图片展示的空间，为了能在众多图片拍摄者中脱颖而出，提升“自媒体”的点击率，想要系统学习摄影的人数也越来越多。最早开设摄影课程教学的大多是普通高校各艺术设计类专业，发展到如今老年大学的学员，摄影发烧友、社会学习者也逐渐加入进来。在摄影教学过程中，根据不同学习者的学习需求，把复杂的知识点通俗化，将手机摄影内容引入其中，符合时代发展的需求，有着非常重要的现实意义。

　　一、“自媒体”时代手机摄影的发展现状

　　数码相机刚出现的时候，因其价格昂贵，体积庞大，功能复杂，很多人无法接受，摄影一直以来都被当作是一种奢侈的艺术活动。现如今，价廉物美的拍照手机把摄影艺术推广向大众，任何人都可以成为拍摄者。人手一部拍照手机成为了“自媒体”时代生活的标配，用手机记录影像已经成为大众生活的一个重要组成部分。通过问卷调查发现，几乎所有人目前所使用的手机都具备拍照功能，日常生活中能够频繁使用拍照功能的人超过了85%。

　　摄影这门艺术形式正在被拍照手机所改变，变得越来越大众化，逐渐融入所有人的生活。手机的摄影功能不断提升，并且加入了很多智能化的元素，把原本繁复的操作功能简单化，即便从来没有学过摄影的人，只需打开手机轻点屏幕，一张看上去还不错的照片就会被瞬间纪录下来，即使拍摄不太好的图片，例如出现拍歪了，拍虚了的情况，只需通过手机内部自带软件进行简单的后期加工处理，也能变得很漂亮。

　　拍照手机将所有人都变为了潜在的摄影师，在这种摄影大环境下，用手机拍照也就成为了大众所追求的一种生活情趣和消费潮流，从年轻人到老年人都乐此不疲。绝大多数高校的艺术设计类专业早在上世纪末期就已经开设了摄影专业课程，而专门面向社会学习者和老年学员所开展的社会摄影教学是伴随着数码相机的普及，互联网的发展和拍摄手机的出现应运而生的。摄影一直以来都是各老年大学和社会教育中最受学员欢迎的课程之一。

　　在摄影课程开设过程中，任课教师大多都选择讲授专业数码单反相机的操作与使用方法，摄影用光，构图技巧等知识。根据对我校开设摄影课程的普通高校艺术设计类学生和老年教育学员开展问卷调查后不难发现，即使系统的学习了专业摄影课程，在课后实践过程中，90%以上的学生仍然会选择通过拍照手机来完成图片拍摄、作业提交和网络分享。

　　因为拍照手机体积小巧携带方便，且图片质量能够满足目前大多数网络展示与分享的需求。只有在拍摄对于图片画质要求较高的例如商业摄影，人像写真和重大活动的时候，才会选择专业数码单反相机来完成拍摄任务。纵观整个专业摄影教学过程，专门针对于学习者所开展的手机摄影教学内容目前还比较欠缺，拍照手机的操作使用方法和专业摄影课上所讲授的相关知识点是脱节的。拍照手机和数码单反相机的操作模式完全不同，拍摄处理方式也不同。所以在各类摄影课程中，很有必要引入手机摄影的内容，让学生在掌握了数码单反相机操作使用的同时，也能熟练使用手机进行图片拍摄，作到物尽其用，发挥出自己拍照手机的最佳特性，拍摄出更好的图片，从而提升整个摄影课程的教学水平，促进摄影教育的整体向前发展。

　　二、“自媒体”时代手机摄影的特点

　　(一)手机摄影操控方便快捷

　　拍照手机外型小巧，携带方便，上网快捷，可以随拍随发，为图片的拍摄和传播提供了许多便利条件，原本摄影师到哪里都要背着沉重的摄影器材才能完成拍摄任务，现在拍摄大部分日常摄影题材时，即便选择小巧的手机，也可以满足需求。而对于摄影爱好者，手机摄影在社会生活中扮演的作用则显得更为明显，例如在外出旅游、风光建筑、资料收集，日常生活、社会娱乐活动等方面，手机摄影的便捷性显示出极其强大的优势。

　　安装在手机中的各类图像处理软件，可以为摄影图片的后期加工提供多种选择的可能，赋予了摄影更多的操作乐趣。此外，手机摄影除了拍摄以外，最大的优势是即时分享与传播，这是专业数码相机目前所无法达到。任何一个关注你的人，不论身处何地，都能通过社交网络平台随时看到你所拍摄发布的图片，还能与你一同互动交流，参与到你的拍摄过程中，手机摄影能够把不同的人通过图片联系在一起，在“自媒体”时代可以说是无处不在。

　　(二)拍照手机的性能不断提升

　　以往摄影模式仅仅只是手机上的一个辅助功能，而现如今图片拍摄已经成为手机上一个最为重要的功能，甚至超过了通话功能。各大手机生产厂商纷纷将手机的拍摄能力作为生产和销售中一个最大的卖点。手机拍摄的图片品质不断提升，像素也越做越高，操作性能已经有了质的飞跃，甚至很多智能化的附加功能远远超越了专业数码单反相机。

　　例如华为刚刚发布的最新款拍照手机mate20Pro集成了三个莱卡镜头，拍摄像素高达4000万像素，具备了矩阵多焦影像系统，超大广角，超级微距，手持拍摄夜景和960帧慢动作等技术，所有这些功能都比绝大多数的数码单反相机更为强大，不仅能满足目前网络“自媒体”拍摄与传播的需要，其画质的精度已经足以达到后期输出展览的需求。手机摄影被越来越多的专业摄影师所认可，拍照手机已经取代数码单反相机成为当下使用频率最高的摄影器材，随着其智能化程度的加大，手机在摄影中所起到的作用将变得更加重要。

　　(三)手机摄影使得图片发布方式改变

　　数码技术对于摄影艺术的巨大冲击，摄影器材更新换代的速度远远超越了摄影艺术发展的本身。影像的发布方式和传播环境发生了彻底改变，摄影作品的传播朝着快捷化，网络化，移动化的方向发展，以纸质打印为代表的传统图片展示方式早已被电子大屏幕，网络互动展示所取代。目前国际上最大的图片分享应用软件Instagram的注册用户已经突破10亿人次，每日分享照片总量更是超过了4亿张。

　　我们最常用的移动通信软件微信的月活跃用户数也已经达到了9.63亿人次，公众号数量超过1000万。如此庞大的图片数量使得拍摄者的观念也在发生改变，不只是拍完就算了，为了增加阅读数点击量，还要在此基础上进一步美化图片。各类手机图像后期处理软件的开发运用，为图片在通过“自媒体”发布前提供了一个二次创作的机会，利用手机中各类图像处理软件进行再加工，已经成为手机摄影拍摄过程当中一个必不可少的步骤，而这一切专业数码单反相机不通过电脑的帮助，单独是完成不了的。

　　三、专业摄影教学中手机摄影的开展

　　高校摄影专业教学经过多年发展，已经形成了一定的课程体系，但手机摄影是近些年来刚刚出现的，相关内容在其中没有过多的体现，继续采用以往的摄影教学内容和方式，已经和时代脱节。即使系统地学习了摄影课程的学生，出于方便的考虑在大部分情况下还是会选择用手机拍摄，很多学生对拍照手机中各项菜单功能几乎一无所知也从来不做调整，大多数智能化的功能也几乎没有使用过，实践拍摄过程中无法将摄影课上所学到的知识和手机拍摄联系起来，通过手机拍摄的图片质量很难达到理想状况，甚至大打折扣。所以在“自媒体”时代的摄影教学中加入手机摄影的内容就显得尤为重要。

　　(一)将传统摄影教学与手机摄影实践相融合

　　摄影是一门实践性很强的艺术类课程，要提高学生的摄影能力，在掌握了一定的理论知识后，必须多拍多练多思考。传统摄影教学中，任课教师主要针对数码单反相机展开讲解，重点讲授相机与镜头的种类与功能。而开展手机摄影教学，首先要让学生在掌握了摄影基本知识之后，进一步了解自己目前所用手机的拍照功能有哪些。

　　由于每个学生使用的手机都不尽相同，且拍照手机的智能化程度已经非常强大，如果单纯只讲解手机的菜单设置，意义并不是特别大，学生只需翻看说明书即可完成。教师的教学重点应该更多放在拍摄过程上，如具体场景的摄影构图，光线控制，和智能手机的后期软件的选择、操作与使用等。结合实践教学，通过学生拍摄的摄影图片作业，做深入的分析讲解，这样才更加具有针对性，教学内容才会更实用。

　　这要求教师在教学过程中不断根据数码技术的发展，智能手机的更新换代，加入全新的知识点，不断升级教学拍摄项目，使摄影教学与最新科技的发展联系起来，这样既能保证摄影知识的新鲜度，又能够激发学生的学习创作热情。

　　(二)提升学生的摄影审美修养

　　手机摄影的课堂知识讲授加实践教学后，还要将优秀手机摄影作品的欣赏贯穿于整个摄影课程的教学过程之中，结合具体的拍摄项目，有计划地给学生进行一些优秀作品的推荐，介绍作品的创作背景、主题，分析讲解拍摄者是如何通过手机的拍摄功能来实现自己的创作意图和图片表现的。然后利用实践过程让学生在模仿拍摄的基础上加以创新。手机摄影教学中基础理论知识点只要适度掌握理解即可，关键点是提升学生摄影艺术的审美修养和拍摄意识，让摄影艺术更加贴近学生的生活，通过平时多实践操作，提高他们对摄影课程学习的兴趣，提高学生的整体艺术欣赏水平。

　　(三)鼓励学生把手机摄影作品传播出去

　　“自媒体”时代影像传播的途径非常多，如果仅仅只把拍摄的照片保存在手机空间中，再好的图片孤芳自赏，就失去了传播的意义。在教学过程中，师生都要好好利用各类网络发布平台，将摄影课程朝着网络化发展。例如可以利用短视频慕课的形式讲授常用的摄影知识点，通过翻转课堂，让学生提前学习掌握，将多余的时间更多用在课程项目拍摄上。

　　还可以利用微信，微博，qq空间等多种“自媒体”平台，鼓励学生日常生活中有意识的多利用手机拍摄，使用后期处理软件进行适当加工，再通过网络把自己的照片分享传播出去，鼓励学生参加各类在线网络摄影活动，通过实践激发他们的创造意识，推动其拍摄能力的增强，从而提高学生的整体创作水平。图片影像的传播也正是“自媒体”时代摄影教学中最为重要的一部分内容。

　　(四)多元化的摄影评价方式相互结合

　　手机摄影的课程性质决定了本课程的考核方式以形成性考核为主，主要以学生掌握手机摄影拍摄技巧，和最终图片的呈现效果作为考核依据。教学评价采用多种评价方式相互结合的方式进行。手机摄影课程中任课教师和学生可以共同对拍摄过程中相关知识点的掌握情况，数码相机的操作熟练程度，手机摄影的拍摄过程，最终提交的摄影作品，课后的在线交流，互动评论情况等内容，进行综合评价。鼓励并组织学生课后参与各种摄影比赛，主要包括地区主流摄影团体举办的比赛，以及一些行业内较为知名的周期性摄影比赛，还有各类线上线下的摄影展览等。在比赛中获得励奖可以获得额外的域外加分。这种“以赛代训”的摄影教学模式，和多元化的课程评价方式能够带动学生的创作热情，推动学生实践操作能力的提升。

　　四、结束语

　　数码科技的发展，拍照手机在摄影器材中占据了越来越大的份额，足以说明手机摄影在“自媒体”时代的重要性。手机摄影以全民参与的形式彻底重新定义了摄影艺术的表现方式。各类移动社交平台中的图片传播，为大众提供了一个交流和展示的新天地。手机摄影技术的成熟，不仅使得智能拍照手机取代了卡片相机，也使得其拍照性能越来越接近专业数码单反相机，并将随时取而代之。随着人工智能技术的加入，拍照手机的智能化程度已经变得无比强大。

　　在“自媒体”传播环境的影响下，摄影者的操作方式和欣赏习惯也在发生改变，手机摄影将成为未来摄影教学中最为重要的内容之一。作为一名新时代的摄影专业教师，不论面向的授课对象是高校艺术设计专业学生，还是老年学员，或是社会学习者，一定要跟上时代发展的步伐，把手机摄影与传统的摄影教学的内容有机融合在一起，发挥各自的优势，利用好各类网络平台，提升整个专业摄影课程的教学水平和教学质量，培养出更多适应时代发展要求的摄影人才。

　　参考文献：

　　[1]布鲁斯·巴恩博.摄影的艺术[M].人民邮电出版社，2017.

　　[2]傅拥军，彭娌娌.手机摄影师[M].中国摄影出版社，2015.[3]雷剑.手机摄影手册[M].中国电力出版社，2016.

　　相关期刊推荐：《摄影之友》杂志是国内影像媒体中发行量、覆盖率、实销率位居第一的品牌杂志。创刊于1985年，是专业、权威、时尚、实用的影像品牌媒体。拥有目前国内摄影杂志中信息量最大的资讯版块。在国外伦敦、巴黎、东京、纽约，以及国内的北京、上海、广州、成都建立的特约记者系统保证我们拥有目前国内摄影杂志中信息量最大的资讯版块。