高中英语教学中渗透中国传统文化的基本策略

　　摘要：目前英语课堂教学中，教师主要关注点在于学生对英语知识的运用，侧重于对英语运用的考查，也更关注学生分数，而中国传统文化在英语学习中被忽视，或者不受到关注。这种在英语学习中忽视传统文化的做法，还是值得引起所有英语教师的重视，到底在英语课堂中有无必要渗透中国传统文化，如何进行中国传统文化的渗透，都是摆在每个英语教师面前很迫切的问题。

　　关键词：高中英语;传统文化;渗透

　　在高中英语课堂教学中，很多教师重视学生英语学科的学习能力，重视英语知识的传授与考察，一些教师也比较重视学生英语的听力、以及口语交际能力，在很多英语教师的课堂上，对于传统文化的重视程度是不够的，很多教师的英语课堂中没有有意识地进行传统文化的渗透。

　　一、英语课堂中渗透中国文化具有必要性

　　其一，文化之间是互通互鉴的，中国传统文化作为世界文化大家庭中的重要组成部分，在英语课堂教学中也是不应该缺席的。中国文化是中国文明的载体，在中国数千年的发展中，不断地向外传播，今天许多西方的文化，也无疑不隐约透漏出中国文化的影子。尤其是新航路开辟之前，中国的印刷术、指南针等传入欧洲，有力地促进了文化的传播。高中生在学习英语的过程中，不要只把英语当作一门外语来学习，也应该看到，语言是文化传递的重要手段，因此，要通过语言，加强文化的互鉴与交流。

　　其二，中国传统文化在英语课堂的渗透，有利于培养学生的文化自信。高中阶段，是学生人生观和价值观形成的重要阶段，而英语课堂中，学生感受到了具有独特魅力的西方文化，同时近年西方节日也渗透到我们生活的方方面面，很多学生过西方节日，吃西方食品，而冷落了本民族的传统节日，甚至也冷落了传统美食。

　　二、高中英语课堂渗透中国传统文化的基本策略

　　(一)挖掘教材，寻找传统文化渗透的切入点

　　高中英语课堂的教学内容丰富，信息量很大，介绍西方文化的内容也非常广泛。教师可以以教材内容为依托，对教材资源进行拓展与丰富。例如，在讲解西方节日的内容时，笔者把中国传统节日和风俗引入到课堂。当然，这种引入是做过技术处理和精心设计的。虽然主旨是渗透中国传统文化，但是既然是渗透，就应该有水到渠成的效果。

　　笔者选择了介绍中国传统节日的英语文章，同时给学生补充了中国传统节日，如春节：TheSpringFestival，既让学生对传统文化有更多的感知，也增加了学生学习英语的兴趣，扩宽了学生英语素材的积累。当然，高中英语课堂中，英语只是一种表现手段，一些教学内容也涉及中国传统文化。笔者在教授这些内容时，注重对教材内容进行深度挖掘，力求在课堂上把涉及的文化内容进行深入浅出地讲解，同时渗透历史、地理、风土人情等方面的内容。

　　(二)充分利用练习，进行传统知识渗透

　　高中英语需要学生有大量练习，才能对知识有较为清晰的掌握。而学生能接触到的教辅资料或者习题资料，数量庞大，很多学校自己印刷的试卷数量也蔚为可观。显然，利用好这些教辅或者习题资料，对于传统文化的渗透具有非常重要的作用。笔者对于学生手中的教辅资料，以及自己手中积累的大量习题资料都进行了整理，给学生精选有利于渗透中国传统文化的内容，选择恰当的时机给学生进行补充。

　　(三)利用，进行传统文化渗透

　　英语在高中英语教学中，具有无可替代的作用，同时，在进行中国传统文化渗透中，也具有无可比拟的优越性。在英语时，笔者也充分利用了这个机会。英语更容易对学生进行文化渗透。同时在英语中，笔者也加入思维导图，让学生尝试过任务驱动型英语作文的写法。例如“你认为中国传统文化过时了吗”，观点很明确，基本所有学生都会选择中国传统文化不过时，然后让学生依据思维导图的做法，把中心观点作为思维导图的中心，然后提供论点去支撑论据。通过这样的作文练习，让学生对中国传统文化没有过时有了更为深刻的认识。

　　(四)充分利用英语课外活动

　　很多高中生都是住校的，有开展课外活动的机会，我们学校一般在下午有一些活动课，笔者也经常利用课外活动课的机会给学生进行中国传统文化的渗透。当然，英语课外活动不仅仅局限在课堂上，也不仅仅局限在学校，如果有条件，也可以带领学生进行拓展活动。例如，北河公园是唐山新八景之一，距离我校非常近，公园内有一些展现评剧文化的内容，诸如三枝花雕塑，成兆才雕像，还有一些反应地方文化的图腾柱，这些都可以作为学生直观体味中国传统文化的渠道，也可以把这些内容引入到英语课堂中。不同地区有不同的地方文化，地方文化是中国传统文化的重要组成部分，因此，各地的英语同行，都可以利用自己的课堂进行中国传统文化的渗透，让英语课堂上的传统文化遍地开花。

　　参考文献：

　　[1]王章友.初中英语教学中的文化渗透[J].考试周刊，2018(91).

　　[2]黄颖泉.浅谈高中英语课堂教学中的文化渗透与高效课堂建设[J].新课程(下)，2018(9).

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