初中体育足球教学中的困惑和对策微探

　　摘要：对于学生来说，体育是他们非常喜爱的一个科目，同时体育对于学生的发展来说也是至关重要的。体育活动可以进一步提升学生的身体素质，使学生放松身心，从而可以以一种更加完美的状态进行学习。然而，根据目前的情况来看，初中体育教学当中还存在许多的问题和困惑，尤其是足球教学。本文主要对初中体育足球教学中的困惑进行了分析，并提出了相应的解决对策，旨在给相关教学人员提供一些参考和帮助。

　　关键词：中学体育;足球教学;教学困惑;对策

　　随着新课程改革的推行，对教师教学提出了更高的要求。素质教育呼吁学生在发展的过程中，不光要拥有出色的学习成绩，还要具备强健的体魄，良好的身体素质，注重学生德智体美劳的综合发展。

　　只有这样的人才才是真正适应社会的需求的，在走上社会之后才能够做到快速的适应。所以，教师在开展体育教学的时候，要全面分析学生的真正需求，尤其是比较受学生欢迎的足球运动。只有不断探索新型教学方法，及时更新教学观念，才能够切实提升足球教学的质量。

　　1.初中体育足球教学中发现的部分问题

　　根据目前的情况来看，我国的初中体育足球教学中，由于新课程改革的深入，已经取得了一些非常显著的成效和进步，然而实际的教学效果还是不容乐观的。在初中体育足球教学当中，仍然存在着很多比较突出的问题，亟待进行解决。这些问题的存在，使得我国初中体育足球教学质量难以得到有效的提高，对于学生的发展来说也是非常不利的。

　　1.1教师过于重视足球教学的“安全性”

　　现在由于很多学生都是独生子女，家长对孩子往往比较溺爱，并且目前有一种十分严重的现象就是学校与家长的关系并不是很融洽。家长在一定程度上对学校所采取的教学方式和管理方式不能够认同，所以体育教师在开展足球教学的时候，为了确保学生活动当中的安全性，往往将运动当中一些稍微具有危险性的训练都取消掉。

　　例如，教师为了强化学生自身的体能，将训练当中的一些操场拉练跑的活动都摒弃掉，只是为了确保学生运动时的安全性。这样的教学方式对于学生体能的培养是十分不利的，具有很强的阻碍作用。学生在教师进行教学时，也不能够进行很好的配合，教学的质量令人堪忧。

　　1.2体育足球教师的专业化水准不达标

　　由于我国应试教育观念的根深蒂固，虽然现在新课程改革正在深入推行，但是我国对于学体育教学还是缺乏一定的重视。现在很多学校的体育教师都不具备专业化水准，往往都是由其他科目的教师进行充当的，但是其他科目的教师对于初中体育足球教学当中的一些专业性知识还是缺乏一定的了解，所以在开展教学活动的时候，通常都不能够进行有效的教学，学生在学习的过程中，对于教师所讲解的内容也是处于一种非常茫然的状态，试想在这样的教学环境之下，长此以往，学生体育足球方面的能力不仅不会得到提升，对于学生体质的发展也是有着很强的阻碍作用的。

　　1.3学生对足球知识掌握得不够全面

　　因为体育教师在开展足球教学的时候，往往不能够为学生进行系统的讲解，所以学生在学习的时候，通常都不能够掌握教师教学的重点，对于足球的知识也不能够做到整体的掌握，并将学习到的足球知识梳理成一个完整的系统，对于所学习到的足球知识，一般都是非常碎片化。

　　这样碎片化的足球知识使得学生对于足球这项运动没有一个深入的了解，所以也就难以形成自身的一个运动意识，激发本身的运动兴趣，因此，也就不愿意主动投身到足球运动当中，使得自己在发展的过程中，体育方面不能够得到良好的发展。

　　2.激发学生足球学习兴趣，优化足球课堂教学质量的方法

　　2.1建立和完善本校专业体育教师的培训和聘任制度

　　对于初中体育足球教学来说，体育教师是开展教学的主要人员，学生对足球知识的掌握情况在很大程度上与教师有着非常密切的关系，教师起着十分关键的作用。所以，要想使初中体育足球教学活动能够得到良好的进行，学生能够全面的掌握相关的足球知识，学校在选择体育教师的时候，必须按照严格的标准去进行。体育教师本着承担着非常神圣的职责，对于培养学生强健体魄、培养学生的运动精神、弘扬体育文化方面具有不可或缺的作用。

　　因此，体育教师必须不断地提升自己的专业能力和业务素质，积极地参加多种教育培训，进行时时刻刻的学习，全面的提升自己，使自己在开展足球教学活动时，能够从容应对。其次，教师还应该在平时及时地更新自身的教学观念，利用先进的教学观念来指导自己的教学活动的开展。还有，学校在选择体育教师的时候，必须要建立和完善本校专业体育教师的聘任制度，提升体育教师的门槛，从而保证体育教师本身能够胜任体育教学的工作，使教学工作能够得到良好的开展。

　　2.2树立与时俱进的足球教学观念，实事求是地开展体育教学

　　新课程改革已经取得了一些颇为显著的成效，并且对于教育事业的影响也是十分积极和深远的。在开展新课程改革的过程中，教师必须充分理解新课程改革对于教育事业的要求，而不是以新课程改革思想的片面理解去指导自己的教学活动。比如，在开展足球教学活动的过程中，教师不能够为了确保学生活动时的安全性，而取消教学当中为了提升学生的体质的一些必要活动，使学生在运动的过程中，不能够真正理解运动的内涵，同样这也不是贯彻新课程改革的思想的有效行为。

　　在素质教育的倡导下，我们应当在贯彻以人为本的教学理念的同时，真正理理解“以人为本”这句教学理念的含义，而不是进行片面的理解和断章取义，在教学的过程中达到相反的教学效果。所以，教师在教学的过程当中，应当清楚学生本身的学习需求，积极地树立与时俱进的足球教学观念，掌握基本的理论知识，尊重学生的主体地位，因材施教，为学生开展人性化的教学活动，使学生能够在运动过程中树立正确的运动意识，进而可以进行自主运动。

　　教师在教学的过程中，可以根据学生的学习能力和实际学习情况，让学生去进行一些比较具有实践技巧的足球训练活动，让学生能够在足球学习当中，真正地掌握一些足球运动技巧，在进行自主运动的过程中，能够不断地提升自己。

　　2.3选择恰当、趣味性丰富的教学方法，激发足球训练兴趣

　　由于学生的自身身心发展特点，他们对一些比较具有情景的活动总是十分地感兴趣。所以，教师在开展足球教学的时候，应当充分地利用学生的这个特点去展开针对性的教学活动。也许有些人并不理解体育运动与故事之间的联系，认为在进行足球教学的时候，很难将故事融入其中，也就很难进行情境教学。这种想法实际上是非常错误的。

　　但是，在进行实际教学的过程中，教师需要进行不断的发现和探索，去探寻足球教学与故事之间的密切联系，这样才能够有效地实行情景教学。教师在教学的时候，可以探寻足球的起源，为学生普及足球起源的知识，足球在很久以前是由“蹴鞠”这种游戏发展而来，经过很长时间的发展以后，才逐渐地形成了现在的这种运动形式。教师为学生普及足球的起源故事会让学生的兴趣得到全面的激发，从而主动参与到学习当中。

　　不仅如此，教师在进行教学的过程中，还可以采取其他恰当、富有趣味性的教学方法，使学生的足球训练兴趣得到充分的激发，比如教师可以采取两人三足行和足球结合的方法，让几个组的学生分别带着球跑，最后看是哪一组可以最快达到终点，还可以采取一些其他有趣的游戏。通过这样富有趣味性的教学方式，学生自身的足球训练热情高涨，符合学生自身的身心发展特点和个性化需求，使学生更加愿意主动参与到足球训练当中来。

　　3.结语

　　初中体育足球教学中这些问题的存在使得教学质量难以得到提高，所以，教师在开展足球教学的时候，必须要切实地更新自己的教学观念，真正理解新课程改革的要求，选择合适、恰当、富有趣味性的教学方法，不断提升自己的教学水平和理论知识，充分提升学生学习足球的兴趣，让学生能够具备自主运动的意识，这样才能够真正地落实新课程改革的要求，强健学生的体质，让学生树立终身运动的理念。

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