高职院校学生法治思维培育路径探究

　　摘要：学校也要推进依法治校，培养大学生的法治思维具有重要的意义。但是，通过调查问卷和现场访谈发现高职院校大学生普遍存在法治思维不健全的问题，具体表现为自我保护意识不足，对法律法规了解不透彻，法治信仰不坚定等问题，之后提出了造成上述现象的原因，最后从辅导员的角度提出了加强学生法治思维的对策。

　　关键词：高职院校;法治思维;路径;大学生

　　现在法治理念已经深入人心，学校同样需要依法治校，2012年教育部就颁布了《全面推进依法治校实施纲要》，2017年颁布了新的《普通高等学校学生管理规定》，大学生是一个人数不多但是思想非常活跃的群体，善于接受新的思想的同时，但是也容易行为偏激。

　　所以，引导大学生建立正确的法治思维就至关重要，而高职院校学生又是大学生中的一个群体，有其特殊性，辅导员作为高校与学生接触的一线工作人员，从辅导员的工作入手帮助学生建立法治思维有现实意义。

　　一、法治思维的含义

　　法治思维是人们以法治理念为指导、依照法律的逻辑规则，运用法律规范、法律原则和法律精神观察、分析和解决社会问题的思维方式。把此定义落实到高职院校的大学生，首先要求大学生有法律信仰，对中国的宪法和法律存有敬畏之心，遇到问题的解决方案首选法律;其次要求学生懂法，要了解基本的法律知识，如犯罪与违法的区别、基本的民事法律法条、民事权利纠纷处理方法、诉讼流程等;第三，要求大学生具有法治理念，具有运用基本法律知识的能力。

　　二、高职院校学生法治思维现状

　　如今国家积极宣传依法治国的国策，学校也一直在积极响应国家号召在学校内进行普法教育，取得了显著的成果。但是经过本人的调查问卷和现场访谈，发现高职院校的学生依然存在法治思维不健全的情况，具体表现为自我保护意识不足，对法律法规了解不透彻，法治信仰不坚定等情况。

　　(一)高职院校大学生自我保护意识不足

　　通过调查研究，高职院校的大学生已经具备了基本的法律知识，但是运用法律知识保护自己的能力尚显不足，对法律知识的运用也达不到要求。如高职院校男生宿舍出现矛盾时，男生经常选择自己私下解决，甚至演化成打架的恶性事件，大多数学生不会利用学校的规章制度保护自身的合法权益。

　　针对校园贷事件，多数陷入校园贷的同学都没有利用法律武器保护自身权益。根据中国人民银行的规定，超过基准利率的4倍即为高利贷，超出部分不受法律保护，但是陷入校园贷的同学基本上都不知道此项规定，也大都选择了忍气吞声。可见，高职院校学生的自我保护意识有待于提高。

　　(二)高职院校大学生对法律法规了解不透彻

　　当自身的合法权益受到侵害时，高职院校大学生能够想到用法律的武器保护自己，但是学生仅仅局限于“我告你”，而“怎么告”确难以回答准确。当问卷问到“如果朋友欠你钱定期未归还你该如何解决”时，21%的学生选择报警，29%的学生选择私下解决，42%的学生选择找律师咨询并诉诸法律，8%的学生选择如果数额不大可以放弃。对于一些熟知的法律条文学生也是知其一而不知其二，不能达到深刻理解的程度。

　　(三)高职院校大学生法治信仰不坚定

　　通过调查研究，高职院校的学生在解决问题时没有直接想到以法律的形式解决，而是会判断事情的严重性进而进行抉择，学生认为通过法律维权成本很高，尽量不通过法律方式解决，也就是说大部分学生在处理问题时第一反应并不会以法律的角度来判断自身的利益得失，由此可见，高职院校的法治信仰不坚定。

　　三、高职院校法治思维缺失原因分析

　　(一)高校法治教育方式单一

　　法治教育是中国学生从小学到大学必修的课程，但是从小到大我国学生所接触到的法治教育基本上都是老师的课堂讲授，“满堂灌”式的讲述方法，具体说来就是学生要必修的政治课程之一，如大学生所要学习的《思修》课，一提起政治课程，同学们总是会联想到“课堂讲授”，“考前突击”“死记硬背”“抢占后排”作为等字眼。所以，由于政治课程的讲授方法的单一造成学生对法治思维理解不够深刻，靠死记硬背突击应对期末考试的方式不易让学生养成良好的法律法治思维。

　　(二)学生自身重视程度不够

　　当代大学生尤其是告知院校的大学生尤其重视专业知识的学习，重视以后与就业有关的知识的学习和对专升本相关知识的学习，容易忽略对法治思维知识的学习。通过向学生发放调查问卷和现场访谈，超过一半的学生会选择优先学习与就业相关的知识，对于立志专升本的同学而言，也不会抽取大量时间进行法制知识学习，也就是说高职院校学生对法治知识重视程度不够。

　　(三)受我国传统文化的影响

　　我国有悠久的历史，也有灿烂的文化，而其中一种重要的文化就是“游侠文化”，由于古代封建社会对人民的压迫，古代人民对行侠仗义的游侠有崇拜心理，会把劫富济贫的大侠作为崇拜的对象，现代学生也深受游侠文化的影响，这从同学们喜欢的各种武侠小说就可以体现出来。

　　而游侠文化中的很多方面都是与法制意识相背离的，法治是要教育人们不要违反法律，要用法律的武器武装自己，保护自己，而不是用刀剑维护自身的权益。由于我国特有文化的影响，学校对此要合理引导，积极宣扬新时代中国社会主义法治思想，面对冲突要用法律的武器维护自身合法权益。

　　四、高职院校学生法治思维培育路径探究

　　(一)加强法治学习，争当法治辅导员

　　辅导员要养成学生的法治思维，首先自己必须要懂法，经常学习一些法律条文，关注国家教育部、省教育厅的网站，关注国家和政府出台的新法律规范。辅导员要给自己养成良好的法律素养，在找学生谈心谈话和开展主题班会的过程中，充分为学生灌输法治理念，以自己的实际行动为学生做好榜样。

　　(二)充分利用自媒体

　　当今社会是一个自媒体的时代，任何一名学生都可以通过微博、抖音、小红书等手机软件成为信息的传播者。由于自媒体的传播的信息比较前卫，也比较时尚，通常能博取到学生的眼球，学生也经常会被自媒体影响自身的价值观，甚至误入歧途。

　　辅导员要严密关注学生自媒体使用情况之外，也可以充分利用自媒体来教育学生。高职院校的学生比较喜欢一些“短平快”的信息，如短视频、小段子等，辅导员在充分了解学生特点的前提下，可以在自媒体平台上建立自己的账号，一改在学校教育学生的刻板印象，将老师在生活中的一面分享给学生，跟学生建立亲密的联系，同时分享一些法治小故事，法治小视频等，让学生在轻松愉快的氛围中养成法治思维。

　　(三)加强法治宣传

　　自依法治国理念提出以来，法治宣传在国家层面一直得到重视，各级政府也组织了各式各样的普法宣传，在学校层面，各个高校也一直在推进依法治校。从辅导员的视角，可以充分利用学生工作一线的天然优势，让高职院校的法治教育更进一步。辅导员可以组织学生开展多种形式法治教育活动，如“模拟法庭”、“法治情景剧”、“法治征文比赛”等，继续促进学生对法律知识的学习热情，促使学生形成法律信仰。

　　(四)设置法治专员

　　在辅导员的工作实践中，本人认为在班级中可以设置法治专员，专门负责班级的法治工作，定期向辅导员老师汇报班级法治建设情况，同学们的法治学习进度，定期在班级中开展法治宣传活动。此外，在各个学生组织中，如学生会，艺术团，社团联合会等，也可以设置法治专员，定期开展法治思维养成的培训活动，有辅导员给法治专员培训，再由法治专员给其他同学培训，让学生学习法律知识，养成法治思维形成一种习惯，进行制度化管理。

　　【参考文献】

　　[1]中华人民共和国教育部令第41号.普通高等学校学生管理规定[Z].2017-02-16.

　　[2]王晶瑄,高伟.从理念到实践:检察官法治思维养成的路径考[C].北京.第九届国家高级检察官论坛论文集:检察官的法治思维及其养成,2013,08.

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