关于高等职业教育会计专业人才培养模式改革的思考

　　摘要：良好的政策环境和市场机遇，带动了职业教育的改革与发展，使职业教育实现了历史性的跨越;经济发展建设突飞猛进的步伐、经济结构的调整，对高等职业教育人才培养目标也提出新的要求。高职类会计专业，如何适应经济环境、人才需求的变化，培养出社会适应力强、社会满意度高的人才，是我们现在亟待探讨和解决的问题。

　　关键词：高等职业教育;会计;人才培养模式;改革

　　人才培养模式是为实现人才培养目标在培养过程而采取的构造样式和运行方式，职业教育的内涵主要包括职业教育理念、职业教育培养目标等内容。现有会计专业：公共基础课——专业课的课程排序，没有实践课程的情况下，多数学生对会计理论学习不感兴趣，是导致会计教学成效差的原因之一，这就要求会计专业课程体系的改革，必须突破传统模式，构建教学做一体的课程体系，完善实践教学环节。

　　1课程体系构建的建议

　　1.1课程设置应与培养目标适应

　　根据《教育部关于制定高等职业学校教学计划的原则意见》要求，课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。所以教改过程中，关注专业通用技能、专业专项技能、专业拓展技能培养，结合这三大技能构建课程体系，形成专业教学实施方案。

　　1.2按照高职学生的学习能力和认知规律设置课程

　　高职生普遍文化基础薄弱，自主学习能力差，学习有一定的困难。高中毕业后由普通教育突然转入职业教育，需要有一个适应过程，因此专业课程的设置要专而精，让学生在有一定理论基础时，加强会计操作技能和拓展技术的锻炼。

　　1.3课程设置以就业为导向，建立工作过程系统化的专业课程体系

　　高职会计专业课程的设置不仅要满足区域社会经济发展对会计专业人才的数量、质量需求，还要满足会计专业学生就业、个人职业规划的需要。因此会计专业课程的设置要实现教学做一体的特点，按照相应职业岗位的工作过程，分析典型工作任务和职业能力要求，设置公共基础课程、专业技能课程、系统化实践教学三类课程，实现课堂同步实践、阶段岗位实践、综合实践和顶岗实习密切配合。

　　1.4课程设置满足学生的个性化和不同层次学生的需求

　　面对高职生生源素质良莠不齐，入学成绩差异较大，学习上会出现不同的层次要求，因此课程设置应有一定的梯度，适当增加选修课程，学生可根据自己的能力和兴趣选修相应的课程。

　　1.5突出“双证书”，实现课证融合

　　课程设置与初级会计考试衔接，将会计职业资格标准和职业技能鉴定融入人才培养方案，力争让99%的学生在顶岗实习前考取资格证书，获得从事会计工作的入门砖，争取在顶岗实习阶段接触到企业实际工作任务，熟悉会计工作流程。

　　1.6教学方法与手段灵活有效

　　在高职专业课教学中，应坚持让学生真正成为课堂的主人，创建和谐、生动活泼的教学气氛，教师以引导、启发、调整为主，采用灵活有效的教学方法和丰富多样的教学方法和教学形式，优化课堂结构，提高学习效率。

　　1.7建立多元化的课程评价体系

　　传统的评价方法是笔答试卷、记背应试，只注重结果，对学习过程和学生综合素质的提高重视不够，造成学生只是应付考试，不能将所学知识化为已有。要实现高职学生的培养目标，改革课程评价方法势在必行。

　　2课程教学内容的建议

　　(1)课程内容要适应行业经济发展和企业用人的要求，同时要适合学生个体的需求。当今经济生活中，经济高速发展，新的业务模式不断出现，会计专业课程必须从学生职业生涯规划的高度来开发课程，才能适应社会发展的需要。高职会计专业的根本任务是为社会培养从事会计核算相关工作岗位的技能型人才，这就要求高职会计专业的课程内容既要适应经济发展的需要，又要适应学生个体的需求。

　　(2)课程内容符合职业教育要求，体现职业教育特色。会计职业具有很强的专业性和实践性，以就业为导向的高职毕业生必须具有较强的职业专业和实践技能，能够在规定时间有效地完成工作任务。因而会计工作的实践过程设计成学习过程就成为高职会计专业的内在要求，做到“做中学，学中做”，教学做一体。

　　(3)突出技能训练，结合企业实际拓展课程内容，提升学生的综合素质。现代社会人员流动较大，近两年劳动力市场趋于饱和，今年的毕业季就成了史上最难就业的一年。这就要求高职会计专业必须拓宽课程内容的范围，提高毕业生的就业适应能力。技能训练为中心，实现理论与技能课程的同步进行，全方位提升学生的综合素质。

　　(4)精品课程建设。课程建设为基于工作过程为导向，按照典型工作任务来组织教学的精品在线开放课程。课程将典型工作任务分为多个教学情境，让学生担任岗位工作自主学习，教师负责在过程当中进行指导，采取过程考核，真正将理论教学融入到实践教学中。

　　(5)完善课程资源建设。以校园网为平台，建设针对职业岗位要求，强化就业能力培养的会计专业教学资源库，包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素。资源库教学资源和环境开放，满足学生自主学习需要，优秀教师的资源也得以共享和共建。

　　3实习实训条件建议

　　实训基地是高职学生提升专业操作能力的主要场所，所以加强实训基地的建设，改善实训条件是必不可少的。

　　3.1加强校内生产性实训基地建设

　　校内生产性实训基地通过仿真的实训设施和软件，涉及收银、出纳、会计核算、税务、信息化等领域。我们建议校内生产性实训环境的工位数与学生数的比例至少达到1：3;建立与会计专业相关的教学做一体化实训室：会计手工实训室、会计信息化实训室、ERP实训室、会计综合实训室。各实训室均按职业环境布置，配备相关软件系统、实训资料及高仿真账、证、表、单，为会计实践教学奠定基础。

　　3.2完善校外实训基础建设

　　结合我校的人才培养方案，依托当地企业，建立校企合作机制，将合作企业建成校外顶岗实习的校外实训基地。争取校外实习基地布点合理，以商业、服务业、制造业为主，兼顾房地产建筑业、事业单位和中介服务机构等，既有中小微型企业，又有大型集团公司，能够完成不同业态不同类型企业的出纳、会计核算、收银等岗位的顶岗实习或订单培养，保证100%学生至少顶岗实习半年以上。

　　参考文献

　　[1]张平.中高职一体化人才培养模式初探[J].云南电大学报，2017.

　　[2]陆国民.高职课程“实践性教学”改革探索[J].上海商学院学报，2018.

　　教育论文相关刊物推荐：上海商学院学报主要刊登商贸、财税、管理以及高等职业教育教学的理论、实践研究的学术论文，反映学术上有特色、科学界关心的研究成果，推动学术交流，为促进经济社会和高职教育发展服务。荣获2010年获上海市优秀学报。