让戏曲艺术点亮小学音乐课堂

　　摘要：粗犷的北剧艺术和细腻的南剧艺术共同组成了中国戏曲，彰显了中华民族在音乐上的多彩魅力。但是由于社会的不断进步，时代的快速发展，朗朗上口、快节奏的流行音乐已经成为时代的主流。文章就如何将戏曲融入当下小学音乐课堂中，利用趣味性的教学，把戏曲艺术发扬光大进行探究。

　　关键词：小学音乐;戏曲艺术;有效融合

　　音乐教育论文投稿刊物：《中小学音乐教育》系浙江省文联主管、浙江省音乐家协会主办，国内外公开发行。面向全国中小学音乐教师和音乐院校师生，服务课堂音乐教育，是国内创刊最早、影响广泛的音乐教育类专业性期刊。

　　一、戏曲音乐课堂的教学现状

　　新课程改革中，在小学音乐教材中除了一些儿歌、民歌，也加入了戏曲艺术。但是一些小学生听不懂也不理解所教学的戏曲中的意思，从而不愿意去了解和学习戏曲。除了学生本身对于戏曲不欣赏以外，还存在一些音乐教师的问题。有一部分音乐教师并不热爱戏曲，对于戏曲艺术也是一知半解，所以在教学的时候并不用心，基本就是形式主义，让学生听一遍就算是完成了课堂上对于戏曲的教学。这样的教学方式枯燥无味，致使戏曲教学在音乐课堂上难以开展。戏曲这种传统文化难以继承和发扬下去，可能会渐渐消逝于历史的长河中，所以音乐教师要肩负起传承戏曲的重任，让戏曲艺术在新一代的年轻人中再续辉煌。

　　二、音乐课堂上戏曲教学的有效策略

　　小学音乐课堂是培养学生戏曲艺术兴趣的主要途径，怎样去消除学生对于戏曲艺术的陌生感，激发学生对于戏曲艺术的兴趣，是音乐教师需要思考的问题。兴趣是学习的最大动力，只有激发学生对于戏曲艺术的求知欲和探索欲，才能更好地开展戏曲教学。

　　(一)用戏曲的魅力激发学生的兴趣

　　常言道：“兴趣是最好的老师。”只有学生对于戏曲产生兴趣，用欣赏的眼光来看待它，才能真正享受戏曲带来的快乐。中国的戏曲经历了各朝各代的发展，剧种多样，例如，醇厚华贵的京剧，淳朴优美的黄梅戏，清新雅致的昆曲，激越悲壮的梆子戏，可以说一方水土养成一方戏曲。要想让学生学习戏曲，教师就要引领学生去了解戏曲，提升他们对戏曲的认知和学习兴趣。唱、念、做、打是戏曲讲述故事的表现形式。

　　有许多学生对于戏曲不感兴趣，是因为戏曲内容烦琐、节奏缓慢，所以教师就可以从故事性较强的黄梅戏《天仙配》或者越剧《天上掉下个林妹妹》入手，用讲故事的叙事手法来描绘人物性格，用人物来照应历史，带领学生去了解戏曲中的人物。教师在讲故事的时候也可以代入一些经典的戏曲动作，比如“林妹妹的掩面哭泣”，让学生可以体会到戏曲的夸张式表现手法。并且教师还可以让学生来观看一些由戏剧改编而成的舞台剧，也可以让学生去改编一个戏剧，这样更容易激发学生对于戏曲的兴趣，也能把戏曲知识简易化地教给学生。

　　(二)音乐教师需要提高自身的戏曲素养

　　音乐教师要深入了解音乐教材和“新课标”的内容，只有研究透彻教材的内容才能给学生营造一个更浓郁的学习氛围。正所谓学无止境，音乐教师在对学生进行戏曲教学的同时，也要不断加强自身对于戏曲的学习。对于课堂上教授的戏曲，不仅仅要了解其故事背景，还要能够给学生示范演唱，并贴合戏曲的意境表演，这样以身示范的教学能够在一定程度上激发学生对于学习曲艺的兴趣。在教学前设置情境，比如可以讲一些与戏曲有关而又鲜为人知的小故事，从而有效开展音乐教学。总之，音乐教师需要不断地学习，只有提高自己的曲艺素养，才能更好地教导学生。

　　(三)结合课本，将戏曲教学融入课堂

　　音乐教师在对学生进行戏曲教学的时候，可以将教学内容分为低、中、高三个档次，这三个档次是根据学生的年龄大小、兴趣爱好、现阶段情况划分的。确立好教学体系才能更切合学生的学习需求。例如，在低档教学中可以让学生主要学习黄梅戏，中档教学中可以让学生学习内涵更丰富的越剧，而高档教学就可以让学生学习国粹京剧。音乐教师在教学过程中努力把知识由浅入深地传输给学生，让学生深刻体会到戏曲的奥妙。

　　(四)开展丰富多彩的戏剧活动

　　音乐教师在课堂上可以开展一些关于戏曲的小活动，比如“戏曲代号”。很多学生经常会幻想自己是电影、电视中的007、大英雄，教师可以利用学生的这个心理，让他们给自己取一个戏曲代号，比如“小林黛玉”“小张飞”“小关公”等等，当学生拥有了戏曲代号后，教师就可以布置任务让学生深入了解自己的代号人物。接下来让学生在课堂上讲述关于自己代号人物的故事，甚至可以表演自己所喜爱的人物的一些经典桥段，用游戏的手段，轻松地学习戏曲知识。还可以在学校文化艺术节的时候设立“戏曲知识竞猜活动”，答对一题累积一分，积分较高者有奖励。竞猜加上奖励方式能够激发学生的求知欲望，更加投入地学习戏曲文化知识。

　　综上所述，音乐教师教导学生学习戏曲时，要学会发现戏曲的艺术美，了解中华民族独具的魅力，让戏曲文化刻入学生的心灵深处。教师把戏曲带进小学音乐课堂，不仅仅是让学生了解戏曲知识，更重要的是让他们濡染戏曲背后博大精深的文化和历史累积下来的人文特质。作为新生代的中小学生，要肩负起把戏曲发扬光大的重任。

　　参考文献：

　　[1]李献献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育，2018(22).

　　[2]康亚楠.豫剧进入小学音乐课堂的实践探索与研究[J].艺术评鉴，2018(22).

　　[3]方立圆.链接戏曲文化，提升小学生音乐素养[J].课程教育研究，2016(28).