在网络教学中应用“六步写作法”执教初——英语习作指导课

　　编者按：教育承载着国家的未来和民族的希望‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。习近平同志多次指出：让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在教育扶贫工作中，我区各地市教育部门充分利用起各中小学校已经配备到位的电脑、多媒体一体机、电子屏、投影仪等信息化设备，通过探索名师云课堂等网络教学方式，向乡镇中小学校进行免费的优课输送，让农村学校的学生借助手机、电脑等设备便可直接接受来自城市优秀教师的教学指导并参与相关的教学互动，从而为扶贫开发、破解乡村教育资源和优秀教师资源匮乏的难题探索出一条行之有效的途径‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。2018 年11 月，桂林市教育局启动了“桂林市名师云课堂”项目，在市内各所中学选拔初高中各学科优秀教师128 人进行网络教学培训，并在寒假期间组织这批优秀教师对桂林市近两万名初中生、高中生开展了免费网络教学。本文作者便是其中一名优秀授课教师。

　　在英语听、说、读、写诸课型中，习作教学往往是教师感觉最难的。笔者曾经对桂林市5 所学校的3 000多名师生进行了一次有关英语习作教学的小型问卷调查，结果显示：超过90%的师生认为英语习作教学相当有必要，但只有少于30%的教师曾经上过系统的“习作指导课”。笔者多年研究习作指导课，曾总结归纳出初中英语习作“审→列→加→连→美→抄”六个基本步骤用以指导学生习作，即所谓“六步法”，可有效提高学生的习作能力。在接到“桂林市名师云课堂”的授课任务之后，笔者结合以上研究专长和乡村学校的实际需要，决定为那些不能谋面的学生上一堂初一年级习作指导课。

　　但是，网络教学不同于室内课堂教学：因为教师不能和学生进行面对面的交流，所以很难获知学生对教学活动的即时反馈;因为听课学生的学习水平和能力会有不同的表现，教师的教学目标很难制定，学生的听课效率很难把握……为此，教师必须充分发挥教学主导作用，做好充分的教学预设，比如通过设计适合学生的趣味活动吸引学生，通过创设有效的“课堂互动”确保学生能够积极、踊跃地参与到“课堂”学习活动中来，通过设计有梯度的学习任务以满足不同层次学生的学习需求，等等。下面笔者结合自己在寒假期间开展的这次网络教学经历，谈谈具体的做法。

　　一、开课“热身”：通过问卷调查了解学生对相关内容的学习起点

　　开课伊始的热身活动是否有效，会在很大程度上影响接下来教学活动的开展。有趣的热身活动，可有效消除学生上课的紧张感，让学生将注意力尽快集中到课堂中来，顺利进入英语学习状态。由于师生双方不能面对面，且互不了解，只能通过屏幕进行简单交流，在本课中，笔者设计了一个切合学生学段特点的趣味问卷调查活动为学生热身，同时增进彼此了解、把握学生的学习起点。

　　T：Good morning，boys and girls.Today，let’s learnhow to write a beautiful English composition. First of all，I’d like to do a survey.You just need to use your mouseto click ABCD.

　　导言之后，教师通过课件依次呈现了五道问卷调查题目，学生用鼠标选择相关选项作答，电脑后台即刻分析并呈现答题数据。问卷调查的题目和相关调查数据如下：

　　Q1：在英语考试中，10 分的题你通常可以得多少分?

　　A.8-10 B.7-8 C.5-6 D.5 分以下

　　(调查结果：A.32.5%;B.33.4%;C.21.3%;D.7.1%)

　　Q2：下面的哪个表情最能反映你和英文的关系?

　　A.它是我最爱

　　B.虐我千百遍，我待如初恋

　　C.爱或不爱，它都在那里，佛系对待

　　D.它就是上帝派来折磨我的玩意儿

　　(调查结果：A.35.7%;B.31.6%;C.24.4%;D.8.2%)

　　Q3：在中，你的策略是?

　　A.先考虑结构，再考虑遣词造句

　　B.想到哪写到哪，天马行空

　　C.先打个中文腹稿，再翻译成英文

　　D.云山雾罩，无从下手

　　(调查结果：A.54%;B.27%;C.13%;D.4.9%)

　　Q4：英文中，你最大的困难是?

　　A.没困难，信手拈来B.文章结构把握不好

　　C.词汇量低D.语法错误多

　　(调查结果：A.25%;B.26%;C.23%;D.24.9%)

　　Q5：你的作文答题卷面情况是怎样的?

　　A.美得冒泡

　　B.一般一般

　　C.略丑

　　D.不忍直视

　　(调查结果：A.29%;B.58.6%;C.7.6%;D.5%)

　　从后台监控可以发现，学生通过操作鼠标参与答题的积极性非常高，许多学生在留言区留言，有的说“老师的配图好有趣”，有的夸“老师设计的问题好幽默”，有的说“好期待接下来的课”……从中可以看出，这堂习作指导课的开课“热身”非常有效，不仅形式上充满趣味，而且课程内容切合学生的学习需求。

　　二、“话题”摸底：引导学生全面了解教材对关联内容设计的整体学习目标

　　在每册英语课本的扉页，编者都会详细罗列本教材各单元的学习目标，包括各单元主要话题、语言功能、语法功能、要求等，但是鲜有教师指导学生阅读该内容。因此，学生在整个学习过程中一直处于被动地位，并不明确在经过该教材的学习后自己要在哪些方面达到什么目标，甚至就连许多教师都对自己一个学期的教学目标不甚了了。在教学目标模糊的前提下，无论教师的教还是学生的学，都不可能做到精准到位、有的放矢，教学效益自然会大打折扣。鉴于以上问题，在本次网络教学中，笔者将教材中各单元的习作要求进行了整理、罗列，请学生反思在七年级上学期是否完成了这10 个话题的全部习作任务，任务的完成效果如何?是否已经基本掌握了这10 个话题的方法?在进行这些话题的过程中是否存在什么困难?

　　受网络教学的局限，授课教师不能和学生即时进行口头沟通，只能在留言区迅速浏览学生的留言。从留言反馈中可以看出：只有少数学生很有把握地说这些作文都写过，而且基本掌握了10 个话题的方法。绝大部分学生反映，他们的英语教师很少甚至从未在课堂上进行英语方法指导，平常的习作训练不过是老师布置一篇英语作文让学生来写，学生写完后，教师再对学生的作文进行批改和评分;学生拿到教师批改后的作文，仍然不清楚如何改进，通常只是看一眼分数便束之高阁，因此习作水平很难得到提高。

　　三、“标准”定制：引导学生感知英语好作文的框架特点及英文的注意事项

　　大部分初中生写英语作文没有先起草稿定好文章框架再动笔成文的习惯，通常是想一句写一句，整篇文章结构松散，逻辑混乱。教师口头讲述文章的“整体感”有些抽象，面对电脑屏幕的网络教学，教师的面部表情和肢体语言的运用都受到了相当的制约，于是，笔者尝试使用图片方式来引导学生体会优秀作文的“整体美感”。在课件出示了两张图片以后，笔者让学生说说看，哪一张图才是一篇优秀作文应该有的样子。在“举手区”，学生踊跃要求发言。笔者随机抽取了几名学生，概括学生们的发言如下：一篇优秀的英语作文应该如B 图的项链一般，完整，条理清晰，简单不浮夸，有适量点缀;而不应该像A 图那样，毫无规则，零零散散，缺乏整体美感。

　　当学生对英语作文的“整体感”有了初步感知后，笔者向学生呈现了好的英语作文应有的框架特点。具体解释如下：初中英语首先要审题明确，然后是开篇点题，结尾呼应，文章的开头和结尾都要简洁明了，避免啰嗦;文章的主干部分则要内容充实，要点写清楚，适当发挥。整篇文章以三段式呈现，文章外形如一个纺锤体，两头小、中间大。文章写完后要检查一遍，检查时要特别注意主谓一致等语法问题以及单词的拼写(含大小写的正确运用)，中英文标点符号的区别等。

　　四、草稿：拟定草稿的四个原则，针对典型的“中式英语”句式进行纠错练习

　　针对初中生的特点，笔者为草稿拟就了下面四个原则：第一，“模仿”胜于“创新”，写你会写的，不要写你想写的!第二，长短句交替使用，短句为主!第三，文章有结构，不能随心所欲!第四，避免使用Chinglish(中式英语)!并逐一向学生进行了解释：第一，英语初学者文要以模仿范文为主，时要注意回忆并套用课文中的经典句型，切忌为了所谓的创新而编造连自己都没有见过的句式。对某些自己不够熟悉其用法的词汇不要冒险使用。第二，文章长度在80—100词之间，长短句要交替使用，以简单句为主，避免使用过多的复合句。

　　第三，文章要有整体的结构感，让阅卷教师一目了然。避免缺乏逻辑感、想到哪写到哪的方式。第四，很多学生在造句的时候缺乏英文思维，而是将中文句子中的单词逐个翻译，并生硬地组合在一起，完全不考虑英语句子很多时候在句式和语序上与中文完全不同。英文句式习惯先交代主要事情、再补充时间地点等次要信息，例如：I will wait for you atthe school gate at eight tomorrow morning.然而中文句式表达习惯是先把时间地点等次要信息表达了，后面再说主要信息。例如：我明天上午八点钟在校门口等你。

　　接下来，笔者给学生列举了一些初中生时常见的错误句式，即所谓中式英语，先让学生们自己尝试改错，再给出正确答案。例句如下：

　　1.(Wrong)I am very like our school.//(Right)I likeour school very much.

　　2.(Wrong)My father always take bus go to work.//(Right)My father always goes to work by bus.3(. Wrong)My home have a TV set and two computer.//(Right)There is a TV set and two computers in myhome.

　　4.(Wrong)I usually every day morning at homeread half an hour’s English.//(Right)I usually read Englishfor half an hour every morning at home.

　　五、“六步法”示例：明确六个步骤及具体要求，通过示例强化学生对“六步”的感知

　　(一)“六步法”解读

　　笔者在“课堂”中提问学生在写英语作文时“是否有明确的步骤，还是天马行空肆意遨游”。学生在留言区作答，两种答案都有，但大部分学生文比较随性，单凭感觉行动，并不清楚如何按照一定的步骤去完成一篇英语作文。教师课件呈现“英文六部曲”，让学生判断正确的步骤，这一次，留言区回答踊跃，基本都给出了正确答案“审→列→加→连→美→抄”。

　　教师补充说明：英文与楼房的搭建有异曲同工之处：“审”即“认真审题”，读清楚题目就像认真看清图纸，对楼房的基本样式结构做到心中有数;“列”即“罗列句型”，就像建造施工中搭建房屋基本框架;“加”即“填加词汇”，就像在搭好的房屋框架中添砖加瓦;“连”即“连句成篇”，合理使用连词，将分散的句型符合逻辑地连接起来，就像用榫卯将分散的建材紧密相连，稳固房屋的结构;“美”即“美化润色”，在打好初稿之后，仔细揣摩是否有必要在遣词造句、标点符号、大小写等方面进行润色或修改，就像给房屋进行检修和装饰美化一样;“抄”即“誊抄”，用端正美观的书法认真誊抄文章，避免涂改，这也就像给房屋进行最后一次清扫、粉刷，使之可以光鲜亮丽地示人。

　　(二)“六步法”举例

　　在学生对英语的方法有了初步了解之后，笔者给出了一篇英语作文题，带领学生一起尝试运用“六步法”展开实践。因为学生的基础相对城市学生较为薄弱，前面三步以教师导写为主，第四步、第五步开始让学生尝试进行句式“连”“美”练习。

　　1.第一步，审。审题要落实“四定”：一定体裁，二定内容和结构，三定时态，四定人称。

　　比如上文。体裁：说明文‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。内容和结构：开头可介绍大熊猫是受世界人民喜爱的可爱动物;中间主要内容包括大熊猫的外形、饮食及爱好、寿命等，转折处是大熊猫数量稀少;结尾，可呼吁人们保护大熊猫。时态：可以是一般现在时态。人称：可以是第三人称。2.第二步，列。“列”主要是根据表格中所给信息罗列主要句型——这种指导方式主要针对英语基础较弱的学生，特别让学生注意句型中的主谓一致原则等。

　　比如大熊猫一文，可罗列以下主要句型：

　　The panda is my favorite animal.Pandas live in .They are _____.They have _____.They eat ______.

　　They can _____.Pandas like _______.They canlive ______.There are _________.People like ______.Peopleshould _____.

　　3.第三步，加。当基本句型罗列出来以后，再补充相应的词汇补全句子，此时要注意单复数和代词的正确使用。将上文主要句型进行句子补全后，句子变化如下：

　　The panda is my favorite animal. Pandas live in Sichuan，China. They are black and white. They have bigeyes and round ears. They eat bamboo and other plants.They can swim. Pandas like climbing trees. They can livefor 20 to 25 years. There are about 1，800 pandas. Peoplelike them very much. People should protect pandas.

　　4.第四步、第五步，“连”和“美”。在完成了前三步后，文章的基本结构已经呈现，但是那样的作文结构过于简单，遣词造句比较低级，在考试中只能拿到中等分数。要想写出高分作文，“连”和“美”是重要的两步。一篇优秀的作文，句与句之间、段与段之间都表现得过渡自然，行文连贯。为此，笔者给学生出示了一些常用连词和文章开头、结尾常用的表达方式。`

　　教师从第三步中抽取出一些简单句，鼓励学生对其进行“连”“美”练习;学生从教师给出的连词和开头、结尾的句式中选取合适的词句进行句子的润色工作，效果不错。步骤：连接句子“①They are black and white.”“②People like them very much.”并进行美化后，学生给出了句子“As is known to all，this white and black animalisthe favorite of people all over the world”;连接句子“ ③ Pandas are very cute.”“ ④ They have big eyes andround ears.”并进行美化后，学生给出了句子“Pandasare very cute with big eyes and round ears”;连接句子“⑤They are very fat.”“⑥They can swim.”“⑦They likeclimbing trees.”并美化后，学生给出了句子“Eventhough they are very fat，they can swim very well andthey are also good at climbing trees”……

　　5.第六步，抄。“誊抄”是完成一篇英语作文的最后一步。美观整洁的书法会让教师爱不释手，考场作文尤其如此。笔者用课件展示了几篇书写优秀的作品(略)给学生观摩，留言区内发出了一片赞美之声。接下来笔者吐槽了糟糕书写给教师的观感，然后给学生出示了两篇作文(略)让学生打分。学生在留言区吐槽第一篇作文字迹潦草、卷面混乱、无法辨认，给出的评分在5—8 分之间;给第二篇作文的评分则多数超过了13 分，甚至很多学生给出了15 分的满分。学生由此深深感到誊抄的好处，理解了这第六步“抄”的重要性。

　　六、范文朗读和“六步法”练笔

　　最后，笔者展示了一篇优秀例文，请学生朗读。

　　As is known to all，the panda is China’s nationaltreasure. Pandas are very cute with big eyes and roundears. They eat bamboo as well as other plants. Thoughthey are very fat，they can swim very well and they aregood at climbing trees. Normally，they can live for 20 to25 years. This white and black animal is the favorite ofpeople all over the world. However，there are only 1，800pandas living in Sichuan，China. I hope that everyonecan do something to protect this lovely animal.

　　之后，笔者要求学生在课后运用“六步法”写一篇描写人物的小练笔。

　　统的课堂教学模式来说，网络教学有其明显的优势：受众可以无限多，只要有网络覆盖的地区，学生都可以享受到优质的教育资源;学生可以反复观看教学视频，根据自己的实际情况提取教学中的片段进行多次学习，以巩固知识;教师的教学活动设计有较强的灵活性，有利于发挥自己的主导作用，在教学的组织、管理和教学过程的调控上有较大空间，对教学环境建设的要求不高，教学时间灵活，教学容量大，教学效率高。但是，网络教学也有其弊端：网络教学对情感目标(思想品质、心理素质等)和动作技能目标(如书写技能等)的教学效果不太理想。

　　针对英语学科，主要问题是师生、生生间的语言交流受到很大限制，因此不适合在网络上开展面对人数众多的口语训练教学。此外，对于年龄较小、学习依赖性较大，欠缺自我指导、自律或自我启动能力的学习者来说，只适合教师高度主导的网络课堂教学，而不太适合利用网络组织这些学生展开自主学习。总而言之，网络教学只能是对课堂教学的一个补充，不可能完全取代传统课堂。有了网络教学，不同地域的学生才能够相对公平地享受到同等优质的教育、教师资源，这在一定程度上可弥补乡村学校相关资源的不足，使区域教育优质均衡发展有了一个有力的抓手。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准(2011 年版)[S].北京：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社，2012.

　　[2]陶百强.2009 年全国高考英语试题共时研究[J].中小学英语教学与研究，2019(10).

　　教育论文范文阅读：高职计算机网络教学措施

　　摘要：随着网络科技和计算机技术的快速发展，计算机技能已经作为社会对人才需求的基础。高职院校作为为社会培养应用性的人才的主要基地，理所当然地承担着培养学生实用技术的重任，其中计算机网络教学作为高职院校教学体系中的基础和重要学科，提高计算机网络教学的有效性有助于提高学生的计算机应用技能，提高教学质量，满足社会对人才的需求。本篇文章主要针对提高高职计算机网络教学的有效性进行相应的探析，对当前存在的问题加以解决，切实让学生掌握相应的计算机网络技术，为学生今后的职业发展打下坚实基础。