基于生活化思维的初中道德与法治教学模式探究

　　国家的强盛不仅需要强大的军事力量、经济实力等综合国力硬实力，更需要深厚的文化软实力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。为此，我国大力发展教育，力求科教兴国，人才强国‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在教育过程中，国家始终注重学生的综合素质培养，特别是在初中生的思想观念还未完全形成的阶段‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。除此之外，教学模式也是极其重要的，教师应当创新教学模式，利用生活化思维进行教学，为提高学生的思维能力做出努力。笔者在本文简单论述了基于生活化思维的初中道德与法治教学策略，以供参考。

　　初中阶段作为学生学习生涯中承前启后的关键时期，起着影响学生世界观、人生观、价值观的重要作用，因此，道德与法治学习十分关键。而初中道德与法治课程大多是以学生的生活和社会为基础内容，利用合理的教学模式引导学生认识世界、改造世界。在新课程改革背景下，初中道德与法治教学模式正面临着挑战，教师一定要在教学过程中注重对教学模式进行创新。

　　一、利用生活化思维进行初中道德与法治教学的作用

　　面对社会的不断发展，教育也应当与时俱进。初中生的思维活跃，对枯燥无味的课本知识不感兴趣，因此，需要教师创新教学模式，激发学生的学习热情。

　　第一，随着现代信息技术的不断发展，学生每天都会接收到参差不齐的信息，并且容易受到不良信息的影响，从而影响生活和学习。另外，初中生正处于青春期，好奇心和叛逆心强烈，分辨是非的能力较为薄弱。种种因素表明，初中道德与法治教育必不可少。

　　第二，初中阶段是学生树立正确“三观”的重要时期，因此，在此阶段开展道德与法治教育很有必要。初中道德与法治教师要有耐心对学生进行思想上的引导，避免他们误入歧途，影响了未来的人生。除此之外，道德与法治教育在帮助学生适应社会和提升学生综合素质方面也有着极其重要的作用。

　　二、生活化思维在初中道德与法治教学中的运用策略

　　1.运用互动式教学。

　　生活化思维在初中道德与法治教学中的运用需要教师紧跟社会发展潮流，拒绝“填鸭式”教学，在分析事物发展的过程中让学生学到知识，使学生在充分掌握知识的前提下对社会热点事件的发展有着自己的见解，从理性的角度进行剖析，树立正确的是非观念。运用互动式教学能够激发学生的学习兴趣。

　　2.引入生活化案例，激发学生学习热情。

　　课堂引入对于整节课来说起着关键作用，合适的课堂引入能够吸引学生注意力。对比传统的课堂引入，运用生活化案例进行引入更有利于使课程内容变得立体，从而为促进教学的发展提供帮助。

　　例如，教师在对《依法履行义务》进行教学引入时，可以利用多媒体向学生展示在生活中有哪些事情是我们必须做的，哪些是我们不可以做的，哪些是我们可以做也可以不做的。另外，在课堂教学时，教师可以让学生思考自己应尽的义务有哪些，使其在交流和探讨中学习知识，活跃课堂氛围。

　　3.不断加强对学生生活化探索的引导。

　　教师要在教学过程中，不断加强学生的交流探讨，使他们能够对社会热点问题进行交流，有自己独到的见解，学会用理性的思维来考虑问题，并且拥有较强的解决问题的能力，为步入社会打牢基础。

　　例如，在有关消费者权益的教学中，教师可以让学生感受生活中的小事，或者在课堂中为学生播放3·15晚会的视频片段，利用生活中的真事来对学生进行知识的传授。这样一来，学生在日后也能运用知识解决问题。

　　4.对问题引入教学要极其重视。

　　初中道德与法治教师在教学过程中，可以不断向学生提出各种问题，让学生在对问题的一次次解决中提升表达能力和思维能力。

　　综上所述，初中道德与法治教师必须要担起时代的重任，努力培养学生的政治思维能力。教师要不断更新教学观念，利用生活化思维模式促进学生的全面发展，让学生的学习更加有动力。教师要通过互动式教学、生活化引入、加强生活引导、重视问题引入等方式不断提高初中道德与法治教学效率，使学生利用生活化思维养成良好的思考习惯，拥有分辨是非的能力，建立健全正确的价值观念。

　　作者：刘矩

　　初中老师论文投稿刊物：初中生学习(月刊)创刊于1985年，由黑龙江教育杂志社、黑龙江大学外语部主办。本刊现分为低、中、高3个版本，每月各出一期，从不同角度为广大初中生提供学习、交流和互动的平台，真正做到了知识性、娱乐性和互动性的有机结合。