采用多维度班级管理模式，践行社会主义核心价值观

　　2012年党的十八大报告明确指出倡导“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。而在党的十九大报告中同样指出坚持社会主义核心价值体系，它是引领各民族凝心聚力、攻坚克难，追逐复兴梦的总引擎，是社会公民素养建设的核心，更是学校德育教育的重点内容。

　　对于中学生来说，熟背价值观24个字并不难，难的是如何在日常生活中践行它的意义。因此，我们要了解学生已有的认知能力和价值观需求，让教育真正源于学生生活，真正切合学生的内在需要。班主任应采用哪些切实可行的抓手和行之有效的策略呢?在本人的班级教育活动中，充分挖掘发生在学生身上的素材，通过撰写学生故事、开展微班会、多维宣传班级文化等方式渗透社会主义核心价值观教育，将社会主义核心价值观的思想内涵融入班级日常管理与教育中。

　　班级管理论文范文：加强幼儿园班级管理及幼儿自我意识培养

　　一、以开展微班会为渠道，矫正学生不良的价值观

　　为了矫正学生不良的价值观念，树立正确的价值导向，班干部每周五会总结班级一周最严重的违纪行为，在下一周有针对性地开展微班会活动，并充分利用班会课时间与学生们一起探讨切实可行措施。以后学生们再遇到此类问题时，有法可依，有规可守。

　　根据班级情况进行分析，目前我班已经开展了多次微班会，并将班会上研讨的事情撰写成教育故事。下面举例说明：微班会《纪律》，因为班里有几个个性十足的学生，态度懒散、目中无人，为了这个特殊的群体，班级特意开展了有关纪律方面的微班会。通过这个主题，借助全班人员的力量，为个性的他们寻找改进良方。微班会《迟到》，班级有2名学生是迟到专业户，一次次的迟到，一次次的教育，口头教育对他们来说已无任何意义。于是我把这个问题再次推给所有的班级成员，让他们集思广益。经过一番激烈的探讨，最后为迟到的同学制定出合理、认同感强的措施。班里呈现出的不良行为，都是我教育学生的契机，抓住每一次契机，开展面对面的交流，做好一次次走心的教育，矫正他们的不良的价值观，塑造他们积极向上的价值观。

　　二、以撰写学生故事为载体，分析学生不良的价值观

　　班级中会发生很多有教育意义的故事，这些事件会或多或少地影响学生的学习和生活。班级内也经常会出现一些无法预见的教育素材、教育情境，甚至突发的矛盾或意外情况，我会及时捕捉那些难忘瞬间，抓住教育的平台，利用这些可遇不可求的生成性资源，促成学生的道德行为实践，使教育产生超越预设的精彩生成。因此，正确处理有效的生成性教育资源，对班级管理和学生发展具有重要作用，尤其能激发学生的学习动力，增强班集体的凝聚力。

　　撰写有关学生的教育故事已经成为我生活中一部分，使用这些故事再教育学生是我习惯性的做法。用他们的故事诉说衷肠，远比无力的表扬和高压的批评强太多。小宝是我班惹事的大王，一天到晚的不消停，所以针对他的种种行为，我撰写了《哈欠大王的故事》《小宝妈的眼泪》《鞭子教育过时了》《让错误成为进步的起点》等十篇教育故事。为了加强班级的凝聚力，我还撰写了《量化单的威力》《扬长避短，各显其才》《运动会结束曲》《由数学竞赛引发的思考》等数十篇教育故事。这些故事也许没有精彩的“构建”，也没有高大上的“理论”进行包装，但是这些教育故事却是我们分析学生问题的鲜活素材，对学生的教育也是意义深远，它们如“春风化雨”般于“润物细无声”中左右和影响青少年在道德认知、情感、意志、行为及其人生观、价值观等方面的发展，可以达到良好的教育目的。

　　三、以宣传班级文化为媒介，树立学生正向的价值观

　　当今社会以构建和谐社会为共同追求，学校德育自然成为和谐社会构建的内在动力，班级是学校教育教学工作的基层组织，班级管理这一复杂的创造性活动需紧跟形势的变化。多角度宣传班级物质文化，共同遵守班级制度文化，尽力打造班级认同的精神文化，努力构建和谐的班集体。

　　(一)宣传班级物质文化

　　苏霍姆林斯基说：“用环境，用学生自己创造的情境，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”因此，带领全班学生，共同营造班级教育意义深、影响力大的文化宣传阵地。在开展社会主义核心价值观指导时，使用展板和后黑板体现出班级价值观教育的理念。主要做法：每个小组从12组关键词中选择出几组关键词，写出有关他们自身经历的鼓励，例如，你怎么做一个“诚信”的学生?你通过什么方式体现出你“爱国”的意识?你看到班级里“和谐”的十大画面是什么?……将价值观的理念践行与实际生活相关联，引领学生从字面理解到亲身体验，践行社会主义核心价值观的意义。再如，我班会开展有关价值观的演讲比赛、绘画比赛、手抄报比赛、设计大赛等，学生根据自身的水平和爱好，进行自由选择，让每个学生都得到锻炼，体验成功的滋味。

　　(二)遵守班级制度文化

　　班级制度文化主要体现在班级理念、规章、评价等制度的建设。班里每一项规章制度都是由班级全员共同参与，制定结束后粘贴在班级中。学生不仅要内化于心还要外化于行，每个学生既是监督者又是执行者。主要制度如下：评星标准(文明之星、诚信之星、友善之星、和谐之星);班干部职能标准(公平公正如何体现?爱班爱学习如何落实?…);小组合作制度(自由、平等、文明、和谐的组风如何打造?)，在我的班级里，所有的制度不只是硬邦邦的文字，而是能引领学生进步、自管自育的领航人，是培养学生积极向上价值观的指挥棒。

　　“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”习总书记的这番话道出了活动对于社会主义核心价值观教育的重要性。在带班的过程中，我会着眼于发生在学生的点滴。通过细致入微的观察与关注，抓住每次教育契机，将学生的事情撰写成教育故事。深刻阐释每一个教育事件，解析隐藏在教育现象背后的教育本质，提高学生践行社会主义核心价值观的能力。在教育叙事中渗透社会主义核心价值观的教育，不仅能提高品德教育实效，落实立德树人的教学目的，而且能使学生更好地了解社会主义核心价值观的内涵与践行方式，这对进一步加强我校师生社会主义核心价值体系建设有很大的促进作用。

　　作者：梁爱芬