简析课程思政背景下的中职体育教学

　　摘要：新时代党和国家高度重视学生的思想政治教育工作，将立德树人作为教育的根本任务，要求把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，同时对体育教学提出了明确的要求‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。中职学生正处于形成正确世界观、价值观、人生的关键时期，如何在体育课堂上充分发挥思政育人元素，加强对中职学生的思想政治教育，有着重要的现实意义‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

　　关键词：体育教学;思想政治;中职学生

　　新时代党和国家高度重视学生的思想政治教育工作，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，将“立德树人”作为教育的根本任务‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。习近平同志更是高度重视思想政治教育工作，先后在全国思想政治工作会议、全国教育大会、全国学校思政课教师座谈会上发表重要讲话，部署强调必须加强对学生的思想政治教育工作，并对体育课如何发挥育人作用进行了说明。而中职生这一群体身体和心智发育的阶段特点，如何发挥体育教学的思政教育元素，加强体育课课程思政研究，积极落实“五育并举”“三全育人”，对培养德智体美劳全面发展的时代新人有着重要的现实意义。

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　　1现阶段思想政治教育存在的问题

　　德智体美劳，德是第一位的，具有根本性、引领性作用。但是长期以来在人们存在这样的思想，认为学生的思想政治教育是德育教师和班主任的工作，与一般任课教师关系不大，任课教师只要完成教学任务，传授好知识，培养好技能就完成了任务;有的任课教师迫于教学进度和计划，没有时间顾及思政教育;还有的任课教师认为，讲思政都是大道理，学生不愿意听。总之，目前德育仍存在“软、浮、虚”的问题。“软”，说起来重要，做起来次要，甚至不要;“浮”，看似活动多、场面大、热热闹闹，但入脑入心不够;“虚”，内容空泛，没扣住对准学生特点，没很好地解决学生思想深处的问题。

　　2中职学生的心理特点

　　中职学生年龄一般为15～18岁，是身心发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。由于中职阶段心理发展的优势和各种矛盾的相互影响、相互作用，形成了中职生的心理特点。

　　在智能方面，中职生的思维能力发展很迅速，思想活跃、思维敏捷，探索未知劲头足，接受新生事物快，推理能力已达到成熟水平，但辨证推理尚未完全成熟，由于阅历不广，容易从自身和理想状态的角度来认识和理解世界，从而带来一定的局限性。在自我意识方面，中职生的主体意识、参与意识强，对实现人生发展有着强烈渴望，但自控能力不足，情绪易激动，有时甚至不能控制自己。在自信方面，中职生由于初中阶段学业上的失败，自卑感强，自信心不足，潜意识里有“差孩子”“坏孩子”的心理暗示，他们渴望得到别人的认可，但却呈现出躲避或不屑一顾，对学校、对社会有一定的冷漠和不满。

　　3如何在体育课堂进行思政教育

　　3.1体育教师要重视学习，加强思政理论武装

　　“思想是行动的先导”，只有体育教师重视学习，具有较高的思想政治素质和道德修养，才能让体育课上的课程思政成为现实。特别是要学好习近平新时代中国特色社会主义思想，学好习近平同志在全国思想政治工作会议、全国教育大会、全国学校思政课教师座谈会上发表的重要讲话，以及发表的与育人相关的重要讲话，如在纪念长征胜利80周年的讲话、纪念改革开放40周年的讲话、纪念五四运动100周年的讲话等。学习这些重要讲话对提高理论水平，树立“四个意识”(即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识)，坚定“四个自信”(即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)，做到“两个维护”(即维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导)有着十分重要的作用，是正确引导学生的坚实的思想理论基础。

　　3.2根据中职学生身心特点，学业水平，找好思政教育的素材

　　中职学生的身心发展特点处于青年的初期，学业水平的不高，决定了中职学生更喜欢接受案例式的教育，故事式的讲授，所以必须找好思政教育的素材，以讲好“中国故事”“身边感动”为切入点，收集思想政治教素材，以学生喜闻乐见和容易接受的程度，开展课程思政教育，提高思政教育的针对性、亲和力。

　　3.3发掘体育课程思政元素，提高思政教育的融合

　　体育教师在进行思政教育时要注重和教材的结合，从授课内容中深入挖掘元素，有针对性地开展思政教育，如在进行集体项目教学时，可以对学生进行关于团结协作方面的思政教育;在进行中长跑教学时，可以对学生进行意志品质方面的思政教育;在进行排球课教学时，可以中国女排为例，讲述中国女排爱国奉献，顽强拼搏，永不放弃的故事;在进行篮球课教学时，可以对学生进行规则意识的培养等，进一步提升课程思政教育现实意义。

　　3.4发挥榜样典型作用，讲好中国体育故事

　　在体育教学中蕴藏者大量的榜样典型，里面蕴含着大量爱国、爱党、励志、奋斗、团结的思政内容，如获得第一枚奥运金牌的许海峰、体操王子李宁、110m栏奥运冠军刘翔、中国篮球运动员姚明、中国女排主教练郎平，2004年、2016年中国女排夺得奥运会奖牌、中国乒乓球队长盛不衰等这些体育相关的人物故事、重大事件都有是十分好的思政案例，因此讲好中国体育故事，将大道理变成小故事，将小我融入大我，将个人梦想融入国家梦想，体育课的教学对加强中职学生的政治、思想和价值引领有着先天的优势。

　　3.5发挥学生主体作用，提高学生体验水平

　　在进行思想政治教育的过程中，体育教师还应发挥学生的主体作用，通过体育教学、身体练习、对抗比赛、达标测验等多种手段，让学生参与其中，让学生能够亲身体验到团结的力量、协作的重要、坚持的重要、规则的公平、胜利的喜悦等，更好地做到知行统一，才能将思政教育做到入脑入心，切实提升学生的思想认识和道德水平。

　　4结语

　　习近平同志说：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”这为体育教师进行中职体育课程思政提供了根本遵循。新时代体育教师加强学习、提高本领、履行职责、上好体育课、传授体育知识和技能、落实“立德树人”根本任务，比以往任何一个时期都显得重要。

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　　作者：孔强