探讨小学三年级用估算解决数学问题的策略

　　摘要：对于三年级小学生而言，在一般生活中所遇到数学问题利用课堂上所学的知识进行实地解决是不现实的。因此，对于生活中所要解决的实际数学问题来说估算在学生中的应用就能够更加方便，更加灵活。并且，在解决数学学习中的问题也能够利用估算来进行有效的解决。本文就站在小学三年级的角度来分析用估算解决数学问题的策略。

　　关键词：小学三年级、估算、问题解决、策略

　　引言：估算在小学三年级学生，解决生活中数学问题有着十分广泛的应用。因此培养学生的估算意识与估算能力，能够让学生形成良好触感，因此，培养小学三年级用估算解决数学问题，是非常有价值的。然而如何引导学生感受不算的价值，能够有效培养学生的估算意识，使学生在解决数学问题中能够有更多的策略，那我便需要小学教师，来把握小学数学的知识整体从平时的教学中出发。

　　小学教学论文投稿期刊：《青年时代》创刊于1950年，是由共青团贵州省委主管主办，贵州青年时代杂志社有限责任公司编辑出版，经国家新闻出版总署批准,具有60年创刊历史的国内外公开发行的全国优秀期刊(国际标准刊号ISSN：1002-6835 ,国内统一刊号CN：52-1032/G0 ,邮发代号：66-74)。

　　1、联系生活，培养估算意识

　　小学数学是与我们的日常生活息息相关的，却在生活中所存在的数学问题也是小学生每天都接触的。然而由于以往的数学计算都要求精确，严谨。因此也就导致了学生在生活中遇到的数学问题，主动估算意识薄弱。所以在培养学生估算意识，首先应该与生活实际结合。例如在人教版的小学三年级相册中的“除法估算”，71÷8等于多少，这时教师就可以通过创设一些学习情境，让学生能够结合现实情况来解决问题。教师可以向学生提问：我们学校现有71人去旅游，每辆车仅能乘坐8人那么我们需要多少辆车。这样就能够让学生通过联系实际情境来进行计算。就是在通过正确的引导学生可以将71看成72，用口诀估算出大概需要九辆车。使学生能够自然而然的感觉到估算的用处，从而使学生不再可以执着于精算，达到培养学生估算意识的教学目标。

　　2、结合教学渗透估算方法

　　估算虽然是一种大概的计算方法，其准确性要求不高，但也并不是凭空想象的，更不是任意答案都能够达到估算要求的。因此在进行渗透估算方法时，也需要结合当前的教学情况，对学生进行更加合理，更加精确的，估算方法教学。因此，就是要对教材中的估算题材进行挖掘和有目的有计划的深度教学，从而培养学生的触感和量化能力的形成。例如，在人教版小学三年级中的两位数乘两位数的乘法估算中，可以让学生把两个因数分别用四舍五入法看成近视的整十数，再相乘。

　　如81×62，教师就可以带点学生，将81看作为80，将62看作为60，在进行相乘60×80=4800，从而估算出它们相乘的数值，约等于4800。另外，就是还可以教学生以小估大法或以大估小法，例如在进行估算时遇到的数过大或过小，难以进行估算，就先估算单位数量，再根据单位数量估算过大或过小的数。同样在人教版小学三年级上册中的测量中，就是可以通过提问来估算教学楼的长度，那么就可以先带领学生估算，每个教室的长度，然后再根据一层楼教室的数量来进行整体估算，就能够估算出教学楼的长度。

　　3、结合教材培养估算能力

　　在小学三年级的教学教材中的内容，其都是经过编者经过精心选编的，因此其中的内容本身就具有丰富的创作因素，能够激发出学生的思维与帮助学生智力发展。因此教师在对学生估算意识进行培养时，要将其融入到实际的教学内容当中。例如小学三年级学生，在学习了，长度，重量等，这时就可以将培养学生估算思维，提高学生估算能力的教学目标带入到课堂教学当中。可以通过对学生，提出一些简单的估算问题，让学生通过估算来填写适当的单位，例如，一枚西瓜重4什么，学生身高为1.3什么等等这些问题，不仅能够让课堂气氛活跃起来，也能够使学生在进行学习时，有足够的学习兴趣。通过这样也能够培养学生的估算能力，且能够提高学生的估算准确性。

　　4、合作解决估算问题丰富估算方法

　　虽然说一道数学问题只有一个对应的答案，但是却拥有着多种的解决方式。估算也是一样的，因此在进行估算教学时，不同的学生有不同的思维模式，解决问题的方法，这时教师就可以通过对学生进行提问，让学生通过不同的解决方法，进行讨论，探究，从各式各样的解决方法中找出，更加方便更加快捷的解题思路。这样能够使学生与学生之间的估算思维之间进行碰撞，使学生能够丰富估算方法。例如教师可以提问学生：一支铅笔长是多少?这时就可以通过估算来解决，比如学生说20厘米或者2分米、0.2米这些都舍正确答案。总之就是让学生用不同的理解方式、解题思路去解决问题，这样可以锻炼学生的估算思维活力。

　　5、结语

　　综上所述，数学问题中除了能够用精算来解决也可以通过估算来解决问题。通过培养学生的估算能力不仅能够提高学生的数感，同时也能够使学生在对数学知识的掌握与运用能力方面得到提升。在实际教学中，估算的方法灵活多变，但一定要以严密的思维来对学生进行引导，通过多种多样的估算方法让学生明白算理，培养学生的数学思维。同时，教师也要不断研究估算数学，从课本出发，挖掘出课本中的能够帮助学生的因素，贴近生活让学生感受估算的用处，从而提高学生的估算能力。

　　参考文献

　　[1]王辉松.小学数学估算教学的问题与对策[J].青年时代,2017(12).

　　作者：何振华