基于“腾讯课堂+智慧职教云”的电子技术课程线上教学实践

　　[摘要]响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，本文以高职电子技术课程为例，通过腾讯课堂和智慧职教云双平台的深度融合，搭建师生线上教学桥梁，从优化课程内容、创新教学活动、融合虚拟仿真三方面落实，从而保障线上教学的高质高效，为线上教学提供参考。

　　[关键词]线上教学，电子技术，腾讯课堂，智慧职教云

　　1前言

　　突如其来的疫情让我们提前试水了一场世界上规模最大的“互联网+教育”的练兵，为了响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，各高校积极创造条件开展线上教学，“线上教学”一下子成为国人热议的话题。线上教学具有缺少师生间眼神的交流、无法直观地了解学生的学习状况等特点，如果照搬传统教学的模式，很难达到与线下课堂教学等质等量的效果。线上教学需要利用计算机与互联网，通过虚拟的、多维度的交流，激发学生的学习积极性，保障人机互动的有效性，精准记录、评价学习过程，及时、高效的教学反馈。

　　本文以高职电子技术课程为例，依托腾讯课堂直播平台，利用智慧职教云有效与学生互动、考核，从优化课程内容、创新教学活动、融合虚拟仿真三方面组织实施线上教学，努力争取实现线上教学与线下课堂教学质量等效，为有效实施线上教学提供参考。

　　2双平台搭建线上教学

　　通过腾讯课堂和智慧职教云双平台的深度融合，搭建师生线上教学沟通的桥梁，保障线上教学的高质高效。

　　2.1腾讯课堂

　　教师在电脑端开启腾讯课堂，学生在电脑端或手机端可通过链接进入教师的课堂直播间，教师可根据需要选择屏幕分享、PPT、播放视频、摄像头授课等四种上课模式，配以画板、签到、举手等辅助授课工具，确保师生的有效互动。

　　2.2智慧职教云

　　智慧职教云平台集课堂考勤、课件分享、随堂测验、课后作业、教学评价等于一体，贯穿课前、课中、课后整个教学环节，教师可通过讨论、提问、头脑风暴、小组PK等形式与学生互动，激发学生的学习积极性，保障课堂的有效性。

　　3三方面落实线上教学

　　如何保障线上教学的高质高效，以电子技术为例从优化课程内容、创新教学活动、融合虚拟仿真以下三方面落实：

　　3.1优化课程内容

　　针对电子技术课程本身知识点多、理论性强的特点，需要对课程内容进行整合优化。电子技术课程因为是工科类的必修基础课，所以在线精品课程、教学资源库等线上教学资源十分丰富，关键是如何高效的利用这些资源。①相对于“碎片化”资源，学生更喜欢微课，看完几分钟的微课，学生能够掌握一个比较完整的知识点和技能点，尤其适用于重难点知识，录制成视频方便学生反复观看;②相对于PPT、word文档等文字类资源，学生更喜欢视频、动画等生动直观的学习资源。鉴于以上，基于电子技术线上教学资源，对其进行重新优化重构，将核心知识点技能点制作成10min左右的微课、视频、动画等，缩短文字类文档数量，最后通过职教云平台由教师引导学生进行线上学习，实现教学内容的高效利用。比如：电子技术中关于差动电路抑制零点漂移这个知识点，如果通过文字叙述学生很难理解，但通过动画方式便可轻松掌握，从而激发学生的学习兴趣。

　　3.2创新教学活动

　　线上教学中，师生处于一种隔空的状态，教师要通过教学活动，让自己的课程具有吸引力，为此，教师在教学过程中，可适当增加小测验、小游戏等方式，创新教学活动，增加课堂活跃性。比如，电子技术理论性较强，在教学过程中，将每节课的重要知识点提炼、然后整合成随堂小测验形式，可以有效的巩固知识点;在课中，运用“摇一摇”、“抢答”等方式进行提问，增强课堂的“仪式感”。

　　教学在教学过程中，师生要彼此感知对方的存在，要随时和学生进行互动。比如“刚刚讲解的知识点大家都理解了吗，如果理解请刷‘1’，不理解请刷‘2’”。

　　3.3融合虚拟仿真

　　电子技术线上教学，与线下课堂教学相比，缺少电子仪器设备进行实操技能训练，但课程本身较抽象、理论性强，故在电子技术线上教学中运用Multisim仿真实验平台。Multisim是一个全开放性的仿真实验平台，可实现各种电路的虚拟实验，能够对电路进行全面的仿真分析和设计。例如，在学习负反馈对集成运算放大性能的影响之一：减小非线性失真，语言叙述很难理解，可通过仿真平台让学生直观的看到现象，便于知识点的掌握。

　　教育论文投稿刊物：辽宁教育旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

　　4总结

　　以电子技术课程为例，依托腾讯课堂直播平台，利用智慧职教云有效与学生互动、考核，组织实施在线教学，具体从优化课程内容、创新教学活动、融合虚拟仿真三方面落实，努力争取实现线上教学与线下课堂教学质量等效，为有效实施线上教学提供参考。

　　[参考文献]

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　　[2]黎卫英.有效开展在线教学的方法与策略探索[J].福建电脑.2020.03

　　[3]梁恩湘，李露露，刘立超，阳彩霞，王国祥，许文苑.基于“腾讯会议+课堂派”的有机化学课程在线教学实践[J].大学化学.2020.04

　　[4]孟宪玲.“线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育.2020.04

　　作者：毛丽凤