基于“建筑构造”课程的线上教学与线下案例教学相结合模式分析

　　摘要：建筑构造在国家建筑行业发展中起到了重要的影响。所以学好建筑构造需要充分认识到建筑构造课程在建筑行业中的位置。若仅仅是单纯停留在简单的理论教学之上，显然学生很难能够对建筑学的知识真正掌握。建筑构造课程属于实践性较强的课程，要求教师能够充分结合施工场地、图纸等，坚持线上教学与线下案例教学相结合的模式，从而切实提高学生的实践能力。本文通过建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式探讨，期望为建筑构造教学改革提供思路。

　　关键词：建筑构造;线上教学;线下案例;模式

　　基于“建筑构造”课程的线上教学与线下案例教学相结合模式，是当前一种比较先进的教学理念。其不仅仅满足了建筑构造课程存在着较强知识交叉性的特征，同时也是一种较为完善的理论体系以及实践操作方式。目前来看，我国在工程教育领域中，关于建筑构造课程方面存在着诸多的问题，而借助线上教学与线下案例教学相结合的模式，可以实现对建筑构造课程体系的深化改革，进而有效的提高整体教学效率。尤其是作为教育从业者，更加需要深入研究这一模式，通过对教学和培养方式的改进和完善，从而为社会提供更多专业化个性化人才。

　　一、关于建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式的认识

　　随着互联网的不断发展，线上教学与线下案例教学相结合的模式开始吸引更多人们的关注，这种模式可以更好的适应现代建筑学专业教学的需要。目前来看这一模式在整体上更多还停留在简单的结合层面，主要集中体现在教学内容、教学方式、教学资源等，并没有真正建立在本质上，无法满足建筑学专业各门课程相互交融的综合性特点。

　　本文认为基于建筑构造课程的线上教学与线下案例教学相结合模式，需要对不同类型的课程、教学方式、教学手段、教学模式进行综合性的分析，然后形成一种核心思想，并将这一思想作为重要的教学理论，从而对各项教学活动进行指导。这种教学理论不仅仅融合了现代科学的整体性、系统性、动态性，也结合了现代科学的关联性、探究性等。在该理论的指导下，有机结合了在线教学和传统面授教学，得到了数字技术的全力支持，从而高效的完成了教学活动和目标。显然相比于传统的面对面教学、简单的在线教学，这种新型的教学模式有着自身的巨大优势。

　　近年来建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式得到了广泛的应用和推广，教师可以通过丰富教学资源的建设，构建完善的资源库，从而更为便利的开始各项教育工作。这一模式在我国教学领域呈现了快速增长的态势。整体而言，研究和分析这一模式不仅仅有着很强的理论价值，也有着较大的实践应用价值。

　　二、建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式应用意义

　　1.有助于学生综合素质水平的提升

　　建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式应用直接关系着当前建筑构造课程教学改革的效果，有助于学生整体综合素质和能力的提高。学生本身存在着活泼好动的特点，如果单纯的将学生束缚在简单的课堂框架当中，不仅仅会使得他们的思维受到限制，也会使得他们的创新思想无法获得足够的论证和实践。因此通过线上教学与线下案例教学的相结合，可以很好的丰富建筑构造课程教学模式，使得教师可以获得更为全面、高效的教学方式，以此有效的对学生产生刺激，提升学生的主动性、积极性。在线上、线下、实训实践课程得到增加下，学生扩散思维以及创新能力的空间也会不断扩大，进而在这一模式下对掌握的理论知识深入验证，进而使得自身的综合素质得到了全面锻炼和提升。

　　2.有助于国家建筑事业的成长与发展

　　在当前我国建筑学教学当中，建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式有着重要的意义和作用。通过这一模式，为我国建筑学教学带来了更多高效的教学方式，更多有效的教学手段。在新型的教学模式下，可以为我国建筑行业培养出更多的专业化个性化的人才。尤其是目前我国面临着建筑业人才短缺的情况，通过这一模式很好的弥补了我国建筑行业人才不足的问题，给建筑行业储备了丰富的人力资源。所以，建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式应用有助于国家建筑事业的成长与发展，为我国建筑行业提供了充分的人才保障。

　　三、当前建筑构造课程教学过程中存在的问题

　　1.教材内容没有与时俱进

　　迈入新世纪以来，人类面临的全球性问题包括了能源问题、环境问题等，这些都使得建筑技术研究开始集中于节能建筑、绿色建筑以及可持续发展等。而建筑构造设计是其中的重点部分。这些年建筑领域涌现了新技术、新材料、新工艺，使得建筑技术迎来了巨大的变化。基于该情况下，陆续出现了一系列的新型建筑构造标准和要求。

　　仅仅以国家规范而言，先后颁布和实施了民用建筑设计统一标准、绿色建筑评价标准、建筑设计防火规范、建筑钢结构防火技术规范等等。然而从建筑构造课程教材内容看，显然无法做到与时俱进。内容编写、出版时间方面存在着较大的耗费，无法紧贴社会需求。传统建筑构造课程过于落后和陈旧的教材内容，导致学科之间知识交叉性比较低，难以适应新时代现实发展。

　　2.实践性教学不够重视

　　从建筑构造课程内容来看，往往和建筑材料、建筑施工有着很大的关系。但是时下教学过程中，显然教师讲授的内容以及学生学习的内容，主要还是停留在理论层面。课堂理论教学和实际的工程情况存在着相脱离的情况。也就是说建筑构造教学过程中，缺乏实践性的教学环节。这样因为实践教学环节滞后于理论教学，所以导致实践性教学多属于形式主义。另外，基于客观角度看，在实践教学过程中往往需要和工地具体情况相结合，这样在和施工单位、施工地点进行联系时，由于安全因素、经济因素等，导致开展实践教学难度比较大。总之，由于各种因素的影响，使得建筑学生在学校课堂当中通常无法充分的接触到实际工程。学校实践性教学严重不足。

　　3.建筑构造课程内容与建筑设计课程不匹配

　　一直以来国内在建筑学专业教育过程中，通常处于高校教学核心位置的是建筑设计课程，强调建筑空间、建筑造型上的表达。这样的教育使得重艺轻技的现象较为严重。事实上，从实际教学来看，建筑构造、建筑设计两个课程是不容分割的。如果两者一旦分离，必然会使得整个教育讲解表现出割裂的情况。在这样的割裂情况下，使得建筑构造课程教学效果严重下降。而且，因为课程存在着不同的任课教师，在教学时难以形成统一的观点，这样使得教学脱节问题更为严峻，建筑构造课程内容、建筑设计课程不匹配的情况需要充分引起重视。

　　4.教学方法和手段比较落后

　　从时下建筑构造教学情况分析，多媒体PPT教学占据了主要位置，尽管使用了一定的信息化教学方式，不过很多教学还是停留在纯理论性的层面，多属于简单的理论文字、图片展示，并不能够有效的结合建筑构造的知识点和案例，这样的教学情况无法很好的讲解教学内容。

　　很多学生均反映，在该背景下想要学好建筑构造课程显然有着较大的难度。而且在没有线上线下结合的情况下，教学方式和手段都属于单向进行知识灌输，无法适应新时代的教学要求。既不利于实践教学的开展，也不能够确保所学理论知识可以匹配实践情况。不管是传统的线下面对面教授，还是简单的线上案例教学，都无法达到理想的教学状态，难以让学生可以将建筑构造知识做到融会贯通。

　　四、建筑构造课程的线上教学与线下案例教学相结合模式应用对策

　　1.推动建设立体化教材

　　作为一门有着较强知识交叉性的课程，建筑构造课程在应用线上教学与线下案例教学相结合模式时，应当注重将与建筑构造课程相关的知识进行有效的整合利用，使其能够彼此之间拥有逻辑性、条理性，推动建设立体化教材，这样有助于建筑构造课程可以充分融合其他各种课程，如建筑材料课程、建筑设计课程、建筑施工课程、建筑力学课程、建筑制图课程等。

　　站在线上线下多角度对教学计划、实践项目进行调整，确保建筑构造课程能够和相关课程教学内容准确匹配，进而为学生提供融合型较强的教材。另外，需要充分对互联网信息加以利用，借助线上途径，对教学资源广泛的收集整理，可以相关慕课内容、微课内容、建筑施工案例视频、工程信息等。基于对建筑构造课程的有效整合，并且充分和相关课程融合，进而真正构建起一个完善的线上线下教育立体化教学资源库。在立体化教材平台当中，可以高效的利用和开发教学资源，从而更好的服务建筑构造课程的开展。

　　2.重视开展实践性教学

　　传统建筑学专业教学时，更多采取的教学方式是线下理论教授，这种教学方式往往使得建筑设计构思、建筑建造实际出现相脱离的情况。很容易导致建筑学学生对构造课程的忽视，使得建筑设计仅仅简单的停留在比较浅的层面。在这种情况下，必然无法保证学生可以做好全面对问题进行思考，在实践性方面学生能力严重不足。事实上，建筑构造课程是无法脱离实践教学环节的。

　　实践性教学对于建筑构造课程而言意义重大。开展实践性教学需要做好线下理论教授、线上案例教学的结合，保证理论教学、实践教学之间可以做到有效交叉和互融。尤其是需要注重从身边做起，充分考虑已建成项目、在建项目、弃用项目等各种实践情况，融会贯通的应用“建筑构造”课程的线上教学与线下案例教学相结合模式，最终为建筑构造课程的有效开展提供良好的环境。

　　3.匹配建筑构造课程与建筑设计课程

　　长期以来建筑设计课程始终处于建筑学教育中的核心位置。随着建筑构造理论和实践的不断发展，这种重艺轻技的情况将会得到改善。建筑构造与建筑设计两大课程不容分割，应当做到相互匹配、有效融合。为此在线上教学与线下案例教学相结合模式应用过程中，需要充分综合性分析两大课程。

　　在建筑构造课程当中，应当针对具体建筑项目、实际工程，融合建筑设计的相关知识，使得各项课程都能够服务于学生的综合素质和能力。尤其是在任课教师安排方面，基于线上教学与线下案例教学相结合模式下，教师需要掌握各个课程的相关知识，熟知建筑构造课程、建筑设计课程的特点，有效匹配两大课程，进而一同致力于为国家培养专业化个性化的高素质人才。

　　4.采取多元化教学方式与手段

　　线上教学与线下案例教学相结合模式下，需要注重教学方式和手段的多元化。多元化的教学方式与手段可以更好的适应新时代高等教育的特征。从互联网各种教学平台出发，推动线上线下教育教学开展。在多元化教学方式和手段下，有助于学生更好的自主进行学习，学生的主观能动性也能够上升到新的台阶。与此同时，还要构建一个综合性实践考核体系，这一体系既可以有效发挥学生积极性，又可以对学生综合素质进行客观评价。

　　在该条件下，传统线下面对面讲授、简单的线上教育所存在的不足将会得到更好的解决。通过互联网强大的信息传递功能，为教学资源的丰富提供便利，使得教学资源库能够实现与时俱进。而且在强大的教学资源库下，还可以对建筑构造课程线上教学与线下案例教学相结合模式的制定和优化提供思路，为师生之间的信息传递和交流提供便利。

　　教育论文投稿刊物：《教育与职业》由中共中央统战部主管，中华职业教育社主办，国内刊号CN：11-1004/G4;国际刊号ISSN：1004-3985，邮发代号82-139。在目前中国近万种期刊中创办较早、刊史较长，是全国中文核心期刊，覆盖全国各省市及港澳台、东南亚等地区，至今已有90年的历史。

　　五、结语

　　通过应用建筑构造课程的线上教学与线下案例教学相结合模式，一方面使得课程教学内容得到丰富，学生课前自主学习、课中互动学习以及课后反馈学习提供了便利。另一方面，师生互动交流得到强化，学生的主体地位得到肯定，课堂氛围也更为活跃。与此同时，学生学习的积极性、主动性不断提高，课程教学的效果也达到了更高的层次。

　　参考文献：

　　[1]蒋瑛,方菁.高职“建筑构造与识图”课程教学改革探讨[J].求知导刊,2018(3):123-124.

　　[2]王娜.高职“建筑结构与识图”课程教学改革实践研究[J].教育与职业,2017(27):122-123.

　　[3]许方伟. 高职建筑构造课程项目化教学改革模式探究[J]. 建材与装饰, 2016(17):189.

　　作者：吕迪华