演讲词的写作技巧

　　摘要：演讲词是指在重要场合或者聚集性的活动、大会上发表讲话的文稿，通过演讲词可以用来传递某种思想、表达某种感情或者发出某种号召和倡议等。演讲词是综合运用语文学科知识的一种高度集中体现，在我国初中阶段的语文教学中，学生正是缺乏这种综合运用语文的能力，所以初中语文老师应该着重培养学生这种能力，通过训练学生写作演讲词可以培养学生应变能力以及应变技巧，为学生在语文科目的学习中打下良好的基础，同时还可以提升学生人际交流能力，本文着重对初中阶段初中语文中如何培养学生演讲词的写作能力进行相关阐述。

　　关键词：演讲词;初中语文

　　随着世界上不同文化的融合与发展，人们正在迎来全球化的时代，不同文化的融合也促使人们对口语交际能力的提升越来越重视。在当前初中阶段的语文教学中应该重点培养学生写作能力和口语表达能力，而演讲词的写作正好符合这种教学方式，作为一名语文老师应该从多个方面对学生写作演讲词进行培养，从而提升学生对语文学科知识的综合应用能力，从全方位提升初中学生学习语文的能力。

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　　一、演讲词写作应该“上口”与“入耳”

　　首先讲的语言要口语化，在实际的演讲过程中，如果演讲者说出来连在一起的一串声音，那么听众听到的也是连在一起的一串声音。听众能不能听懂演讲的内容，要看演讲者能不能说得好，所以这就要看演讲词写得是否好。如果演讲词不读起来不“上口”，那么即便是演讲的内容有多华丽，也不能够使听众“入耳”，并且完全听懂。

　　所以，老师在训练学生演讲词的写作时，首先教会学生学会使用通俗易懂的语言写作，但是使用的语言通俗程度一定要把握住，语言不能过于叙述而缺少抒情的韵味，老师可以找到一些优秀的演讲词读给学生，在学生学习写作演讲词的前期由于缺少对演讲词的认识，所以老师可以通过这样的方式让学生能够形成一种“语感”，然后让学生分析这些演讲词中语言应用的有点，并且分组讨论，并留下问题“如果是你，你怎么写这个类型的演讲词?”，学生通过反复的阅读演讲词与多次的交流慢慢就会形成一种独特的演讲词写作语感，例如老师可以找到马丁·路德金那篇最著名的《我有一个梦想》译文版让学生感受其中的魅力，学生熟悉演讲词的语法写作特点之后就可以开展接下来的教学工作了。

　　二、演讲词写作用词应当仔细斟酌

　　列宁曾经说过这样一句话：“人应当使用简单明了得、群众比较容易听懂的语言进行讲话，应当坚决抛弃那些晦涩难懂的术语以及外来的字眼。”演讲词写作在词语的选择上是一门大的学问，有时候可能因为一个词语就能决定一场演讲的成与败，对于初中学生来说，其本身的词汇量就很缺乏，并且对语言的运用能力不是很强，所以语文老师在训练学生演讲词写作时应该对学生使用的一些词语进行纠正，有些学生可能只是听说过这个词语，觉得比较新鲜就使用了，但是学生没有考虑到在什么环境应该使用什么样的词语，老师在教学在应该对每一个词语的词根以及来源给学生讲清楚，并且教会学生在什么样的环境选择什么样的词语进行表达是合理的。

　　然后在演讲词的写作中根据学生所选择的题目为学生推荐几个比较合理的词语，将学习写作中不适合的词语单独拿出来集中讲解，让学生能够知其然知其所以然，学生在演讲词的写作过程中遇到的最大阻力一个是对演讲内容的知识储备不足，另一个就是词语的选择不恰当，所以老师应该在学生词语的选择方面下功夫，让学生可以选择符合演讲内容的语境下选择词语，这也可以锻炼学生对学生词语的理解能力以及语言的综合运用能力。

　　此外，老师可以定期开展一些阅读活动让学生可以在阅读中丰富自己的语文知识，在阅读中学会更过的优美的词语，老师可以安排学生边读边写，将一些学生觉得优美的词语摘抄出来，老师选择一个时间为学生们进行细致的讲解，结合多媒体的优势将词语的特色展现在学生的面前，或者根据一些古籍或者电影内容中包含的词语的画面对学生进行讲解，学生这样可以学到更多的词语并且深度理解词语的意思，而且可以正确的运用词语，有利于学生提升自己演讲词的写作技巧。

　　三、演讲词应该生动感人

　　演讲词的语言一定要做到生动感人。如果仅仅只是其中思想内容表达的好，而语言显得枯燥那就不能算不上是一篇好的演讲词。什么是一片感人的演讲词?老师可以找一些恩格斯、列宁、斯大林的演讲或者鲁迅、闻一多的演讲，将这些演讲利用多媒体展示给学生，将这些演讲词中感人的部分单独拿出来给学生讲解，语言之所以生动感人是因为作者有着丰富的人生经历，老师应该多鼓励学生体现生活，感受生活，通过生活中的点点滴滴动人的故事为核心进行演讲词的写作，这样写出来的演讲词才可以打动人心。

　　此外老师还应该鼓励学生多看、多写、多练，这样学生可以通过对一些优秀的演讲词的阅读中、练习中领悟其中表达感情的方法，学生在慢慢熟悉一些著名的演讲词后可以将其中精华吸收转换成自己独特的表达方式，在以后的演讲词写作过程中学生可以将自己独特的表达情感的方式注入其中，学生一旦学会在文字写作总将自己的感情注入其中，那么学生就基本掌握了语文写作的方法。语言大师老舍曾经说过:“我们不同得要求的思想， 最深厚的感情，只能通过最美妙的语言表达出来。如果是表达不出来，那么谁又能够知道其中的思想与感情呢?”由此可知，想要写好演讲词，仅仅有语言的明白以及通俗还远远不够，还应该力求语言生动感人

　　。所以初中语文老师在训练学生演讲词的写作时，一定要将写作技巧与情感的表达同时进行，这样学生写作出来的演讲词不是简单的叙述或者抒情，而是既包含丰富深刻的思想内容，又包含生动感人的语言。

　　结束语：总而言之，初中阶段培养学生演讲词的写作能力是一件非常重要的教学内容，演讲词是语文知识综合应用的最直接的体现，老师可以通过训练学生写演讲词的方式提升学生在语文学科综合学习能力，在培养学生演讲词的写作过程中，老师应该牢牢把握住演讲词写作的语言特色、词语应用以及感情注入这三个方面的内容深入开展，在此基础上对学生在演讲词写作过程中出现的其他问题给与合理的解答方式，从而培养学生的演讲词综合写作能力。

　　参考文献：

　　[1]周梅.小学语文阅读教学新论[]语文学刊(教育版),2018(11).

　　[2]王文彦，蔡明.语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2020.

　　[3]贾淑华《谈日记在小学语文写作教学中的重要性》，《才智》2019年第16期。

　　作者：谭再良