农村学生成为小创客的探究

　　摘要：在众多教育理念中，为什么创客教育能脱颖而出并得到国家和多数学校的认同?因为创客教育尊重学生的个人兴趣，鼓励学生去自己创造、去探索发现、去相互合作分享。城区的创客教育取得了好的成绩，农村学校在开展创客教育时也不能照搬照抄，而是要从本校所处的地区、所拥有的条件出发，充分利用农村有限的、独特的资源。基于此，本文将浅谈农村学校该如何利用有限的资源开展创客教育。

　　关键词：实践;农村学校;提高;创客教育

　　引言

　　社会迫切需要一种能提高学生探究实践能力、操作动手技能的新型教育方式。城区的许多学校都成立了自己的创客工作室，但创客教育在农村学校的开展却遇到了障碍。针对这种现象，本文将简单分析农村学校在开展创客教育方面存在的一些问题和培养农村学生成为小创客的探究。

　　农村学校开展创客教育时出现的问题及原因

　　通过问卷调查、采访谈话和实地观察,发现了农村学校在开展创客教育方面存在着这样一些问题以及这些问题存在的原因。

　　部分教师对开展创客教育缺乏认识、专业素养和动力

　　众所周知，农村学校无论是资源更新的速度还是资源更新的比例都远远跟不上发展了多年的城区学校，以至于农村学校的大多数老师都对创客教育缺乏足够的认识、专业素养。部分农村教师认为创客教育在农村学校很难开展，因此，没有抓住机遇、与时俱进：没有充分利用课余时间去了解创客教育兴起的时代背景、机遇以及创客教育异于传统教育的优点，也没有充分使用网络等新媒体来提高自己的创客教育素养。以至于大多数教师对开展创客教育感到不知所措、无从下手。此外，农村学校能够从事创客教育的实地发挥、理论指导、操作实践等学科的教师依旧比较缺乏,。不仅如此，部分农村教师还对开展创客教育缺乏动力。

　　农村学生不知道创客教育活动做什么、怎么做

　　农村学生多地处偏远的山区，由于家庭观念、教学资源、教育条件、交通等各方面都远远落后于城市地区,接触新鲜事物的机会寥寥无几,大部分孩子还是受传统教育的影响，以学习为主。因此，虽然不少农村学生对将要开展创客教育活动非常感兴趣,但是对于自己在创客教育活动中要做什么、怎么做等问题充满困惑。

　　(三)经济条件限制

　　大多数农村学校由于经济条件的限制，不管是扩大师资队伍，还是增添先进教学设备，都有很大的困难。对于农村学校而言，想要在短时间内建设一个属于自己的、拥有大量工具的独立创客空间，恐怕还有一段很艰难、很漫长遥远的长征路。

　　二、因地制宜地发展农村学校的创客教育

　　党和国家发展进步的经验告诉我们：照搬照抄是行不通的，想要发展、想要进步，就得因地制宜、学会变通。农村发展教育也是如此。

　　(一)加强宣传工作，积极展开行动，建设创客校园

　　各个农村学校应该加强开展创客教育的宣传工作，让学生和老师都知道开展创客教育的重要性和必须性。不仅要加强宣传工作，还要积极展开行动。把开展创客教育作为一条长期的、整体、可持续的校园发展战略，建立创客教育开发小组，在物质方面和精神方面都给予最大的支持、最大的保障。比如：给积极参与创客教育的教师颁发奖状、奖品，或者在评优评干时优先考虑这些教师等。想要建设好自己的创客教室，还得去城市里参观一下那些更先进、更完善、更优秀的创客学校。知己知彼，方能百战不殆。

　　(二)以合作、进修来提高教师

　　怎么样在农村资源受限的条件下，以最小的代价提高农村学校教师队伍的创客水平及能力是一项迫在眉睫、势在必行的工作。创客教育是一门实践性、综合性很强的跨学科教育，靠独自探索是很难进行的，甚至可能毫无进展。所以，教师之间的相互学习以及不同学校之间的交流合作是提高农村教师创客水平和能力的有效手段。除此之外，农村学校可以向城区学校取经，特别是那些有充足经验的创客学校。可以通过线上会议等新媒体方式向那些优秀的创客教师学习，吸收他们的教育经验、思想理念。通过这一系列的手段，切实提高农村学校教师队伍的创客水平及能力，才能更好地为学生讲述何为创客、怎么做创客。

　　(三)从学生出发，因地制宜

　　学生对创客教育了解过少是制约农村学校创客教育发展的又一个重要原因，所以农村学校需要促进学生对创客教育的了解，让学生知道什么是创客教育、在创客教育中自己可以做什么。此外，不要盲目照搬，而要从学校所处的条件出发，因地制宜，走适合农村学生的独特创客之路。农村学校虽然条件受限，但仍有发挥的空间。例如：农村有很多学生喜欢绘画、喜欢动画，学校就可以从这出发，这样，既可以得到学生的喜欢，也可以在同时开展创客教育。

　　与城市相比，农村特有的资源是脚下的好山好水，让学生把这青山绿水绘画出来，或者制作成动画，发行在网络上，吸引城市的人来农村旅游，不也是一条独特的创客道路嘛?再者，也可以让学生搞一些适合农村的小发明。现在的农村，年轻人大多出门打工，因此，农村很缺乏劳动力，在采摘、灌溉、收获等方面都有不少缺口。让农村学生在老师的帮助、指导下搞一些具有“农村味道”的小发明。即使失败了，学生也有出人意料的收获，累积了经验;但如果成功了，不但可以弥补农村劳动的缺口，还可以赚取一些研究经费。

　　农村论文投稿刊物：中国农村教育是由教育部城市与农村教育综合改革办公室、全国农村教育改革专业委员会、中央教育科学研究所教育理论部合办，是全国唯一面向农村各类教育，为推动农村教育改革发展服务的刊物。

　　结束语

　　综上所述，在农村资源有限的情况下，想要提高众多教师在这方面的水平及能力，只有通过不同学校、不同学科老师之间的合作交流。想培养学生，则只能从各个地区特有的“好山好水”出发。如此，方能使农村学校走出一条有“农村味道”的创客道路。在这样的发展下，将会极大地激发农村学生的学习兴趣，提高学生的观察、分析、创造、运用能力。使得这一代的农村学生逐渐成为农村“好山好水”的宣传者、农村创客教育的开拓者。

　　参考文献：

　　[1]郑丽丽.创客教育走进农村小学教育中的困境及路径探究[J].中华少年,2018(20):202-203.

　　[2]解静怡. 让每个“创客”都有出彩舞台[N]. 鹤壁日报,2015-08-19(002).

　　[3]徐晓林.浅析创客教育理念下小学信息技术课程改革的路径[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):61.

　　作者：靳沙沙