农村问题学生的成因与转化策略探析

　　摘要：家庭教育对学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，而“问题学生”的问题与家庭教育有一定的关系。笔者通过问卷调查和访谈，总结“问题学生”家庭教育存在如下问题：亲子沟通存在障碍，家庭教育期望过低或过高，家庭教育方式存在问题，家庭教育目标存在问题。基于此，以下对农村问题学生的成因与转化策略进行了探讨，以供参考。

　　关键词：农村问题学生;成因与转化策略;探析

　　引言

　　问题学生是班主任在开展教学工作中会遇到的一类特殊群体，他们往往由于自身心理认知上的偏差，产生一些违背班级管理规定的行为。在开展班主任管理工作的过程中，班主任对问题学生的指导和转化，能够让学生走上正轨，从而更加健康地成长。那么在实际开展教育工作的过程中，班主任应当如何进行管理策略的优化，才能够真正有效地促进问题学生的转化呢?

　　一、树立全面发展的家庭教育目的观

　　家庭教育目的是家庭教育活动的出发点和归宿。在问卷与访谈中，笔者发现“问题学生”家庭教育目的单一，家长只注重孩子的智力发展，如果孩子的成绩差就掩盖了所有优点，感觉孩子一无是处。绝大部分家长对孩子心理健康教育、道德品行、劳动能力以及青春期性教育等方面不够重视。只有家长拥有全面发展的家庭教育目的观，才能遵循学生身心发展规律，培育孩子健康成长。

　　(1)心理健康教育。“问题学生”家长在孩子进步或受挫时，漠不关心，不鼓励孩子再接再厉，也不帮助孩子渡过难关，没有树立孩子自信心的意识。家长要透过现象看本质，通过孩子平时的言语行为审视孩子的心理活动，观察孩子的心理是否健康，要鼓励孩子参加有益身心的活动，避免孩子形成偏激、不善交往的性格。

　　(2)家庭劳动教育。家庭日常生活劳动是对孩子施行劳动教育的一种重要方式。家长要让孩子做力所能及的家务，培养孩子的劳动意识，提高孩子劳动技能。一个不会劳动的孩子，不会珍惜他人的劳动成果，不会体谅父母的艰辛。(3)青春期性教育。初中阶段学生开始进入青春期，青春期性教育应该成为家庭教育的一部分内容。家长要正确教育孩子正视身体的变化，形成健康的心理，而不要感觉难以启齿，闭口不言，这样当孩子遇到两性问题时，就会向家长求助，不在错误的道路上越走越远。

　　二、找准德育契机，促进问题转化

　　让学生能够尊重同伴，提升道德品质，是德育教学的内容之一，也是班主任防止问题学生产生的预防方法。但在传统形式下，班主任往往是采用单向讲解的形式，对学生剖析道德理论的内容，只让学生从理论上认识基础道德品质的内涵，学生很难对道德品质有深刻的理解，也不知道如何在实际生活中践行道德理论。因此，找准德育的契机，对促进问题学生的转化中具有重要作用。

　　比如，在班级中出现学生发生口角和打架的情况时，班主任就可以以此为契机，对学生进行指导，促进学生提升自身的道德修养，能够尊重班级中其他同伴。在课堂中，班主任先让参与打架的学生进行自我反思，让学生发现自己的问题，从而认识到打架行为的严重性和不道德性。随后，班主任借由学生事件和学生反思的情况，将尊重他人、团结同伴的德育品质详细讲解给学生，让学生认识到打架等行为就是违背道德品质的行为，任由自己放任打架行为的产生，会严重阻碍自身身心的健康发展，从而让学生可以基于实践，逐步改正自己的思想和行为。从上述案例中可以看出，在初中教育阶段对问题学生进行教学中，班主任可以找准德育教学的契机，让学生从自身的行为中进行反思，从而更明确地认知班主任指导的意义，促进自身问题的转化。

　　三、特殊的爱留给学习困难型的学生

　　“爱是教育的灵魂，是教育的最强音，是教育的源头活水”，作为教育工作者，应时刻把每个孩子系在自己的心坎上，关心学生，不但关心他们的生活和身心健康，还要关心他们是否掌握学习的方法和怎样做人的道理。只要我们小心翼翼地保护好问题学生脆弱的心灵，就一定能做学生思想上的朋友、精神上的引路人。教育的反差效应和多年的教育教学实践经验告诉我们：若干年后嘘寒问暖、经常联系的并不是曾经班级里的优秀生，而是曾经那些令人头疼的问题学生。

　　因此，每接一个班，我都要了解学情，对问题学生建档、分类、统计，精准施策，因生施爱，将浓浓的爱洒向他们;对待问题学生，高看一眼，厚爱三分。不管他们聪明还是愚钝，性格好坏、长得漂亮与否，我们都应该公平、公正地对待每一个孩子。例如每天上课前，我首先要做的就是扫视一下班级里那些为数不多的问题学生衣服穿得是否合适，各种学习用具是否都带齐;座位安排时，我也将他们放在离我最近的位置;课堂提问、班级活动时，我时刻不忘给这些孩子提供展示的机会;课后，我有意靠近他们聊天，了解孩子的内心世界，把握最近发展区，便于更好地“因生施爱、因材施教”;另外，专门设立“进步学生奖”，激励问题学生尽早转化为优等生。

　　四、促进中学生良好品德的养成

　　对于中学生而言，有许多道德品质可以从培养行为习惯开始。而家长与孩子的和谐相处，能让其时时刻刻感受家庭的爱和温暖，久而久之，学生的品德会变得越来越好，对于家庭乃至社会的情感体验也会更好。因此在家庭教育中，家长要采用科学的教育方法，使孩子能够在亲子互动中养成良好的品德。

　　教育论文投稿刊物：《生活教育》杂志1934年由伟大的人民教育家陶行知先生创办并任主编，2006年1月经国家新闻出版总署批准正式复刊。由中华人民共和国教育部主管，中国陶行知研究会主办。国家一级期刊，中国知网全文收录。

　　结束语

　　我们应该始终怀着一颗爱心去对待那些值得鼓励的孩子，发自内心地去关心、宽容每一个孩子，点燃问题学生求真、向善、务实的火花，激发他们的持久学习兴趣和动力，激励他们积极主动地投入学习，促进其有效、健康地成长与学习，切实践行新课程理念，真正实现教师轻松、愉悦工作，学生健康、快乐成长的目标!

　　参考文献：

　　[1]马飞.新时期问题学生产生的根源分析及解决策略[J].文学教育(下),2020(07):131-132.

　　[2]杨珊珊.例谈问题学生的转化策略[J].生活教育,2020(07):32-35.

　　[3]王富民.“问题学生”的表现及转化策略[J].学周刊,2019(22):181-182.

　　作者：胡德刚