浅谈如何提高小学数学教学效率

　　摘要：在小学数学教学过程中，大量的数学运算让学生感到枯燥无味，逐渐地学生会失去对数学学习的兴趣，这样，课堂教学效率也会大打折扣。为此，在数学教学过程中，教师要从转变思想观念做起，采取多样化的教学方法，寓教于乐，既符合新课程标准倡导的教学理念，也有利于提高课堂教学效率，激发学生学习数学的积极性。

　　关键词：小学数学;兴趣;课堂效率;

　　数学是一门侧重于培养学生思维能力的学科，通过学习数学可以提高学生的思维能力。不过，数学涉及过多的运算、口诀，在学习初期需要学生花费大量的时间进行记忆、运算练习等。小学生虽然好奇心强，但注意力保持时间短，一开始对数学学习会充满浓厚的兴趣，但千篇一律的计算会让学生感到枯燥无味，逐渐失去兴趣，严重影响课堂教学效率。为此，教师在小学数学教学过程中，要采取灵活多样的课堂教学模式，不仅教给学生用数学的观点去认识世界，也要让学生意识到数学知识来源于生活实际，使学生了解数学和生活的关系，从而对数学学习产生兴趣，有效提高课堂效率。

　　1明确教学目标与方法，做好课前准备

　　教师课前准备工作充分与否是能直接地影响到教学质量的。柏林纳的理论中提到，新手型教师和专家型教师在课前的准备工作有着较大的差异性，这都是能影响教学质量的。教师首先要熟悉教材，熟练地掌握多媒体教学教具;然后，明确教学目标，选择适当的教学方法和手段以及教具。这是教师提高教学效率的首要关键步骤。就拿小学低年级学生来说，他们年龄尚小，对于知识点的接受能力低。所以，在教学内容的纵横选择上面要合理安排，尽量少些，不然会适得其反。在对待教学内容方面，其重点和难点要正确区分，不可混淆，否则无法达到预期的教学效果。

　　2 教师要转变教学观念

　　在传统的应试教育中，学生是按照教师设计好的思路去接受知识，学生就相当于盛放知识的容器，课堂中学生基本上没有思考时间，总是被动的跟着教师的思路走，一旦跟不上就会打乱学习的节奏，逐渐地听不懂教师的授课内容，从而感觉数学越来越难学，最后对学习数学失去信心。

　　在新课程标准教学理念的指导下，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，这与现代教育理论倡导的“以人为本”的理念是相一致的。学生是学习的主体，也就是说学习是学生自己的事，教师所起的作用就是引导，教师应该为学生创设一种和谐、民主、平等的课堂氛围，引导学生主动参与知识的形成过程，培养学生的数学素养，最终达到提升教学效率的目的。

　　3 让学生体会到生活中的数学

　　在小学数学学习过程中有这样一个现象：有时候学生学到了一些数学知识，却不知道要如何运用这些知识。其实，学习就是学生能力提升的过程，这是一个量变到质变的过程，也是学习从实践中来到实践中去的过程。小学数学学习也是一样，教师在教学时要注意与实际生活相联系，要让学生深切理解数学知识来源于生活实际。例如，在学习“比例”内容后，笔者把学生带到操场上，让学生讨论“怎样测量旗杆的高度”，有的学生说“爬上去测一下”，有的学生说“放倒旗杆测量”等等，笔者提示学生“可以用我们刚学习的比例的知识来进行间接计算”，说到这学生都恍然大悟，开始测量自己的身高以及自己的影子长度。这就是一道联系生活实际的题目，关键是看学生能不能想到利用比例知识来进行计算。

　　4加强小组合作教学

　　一个班级中学生的学习能力各不相同，这也是学生个体差异性的一种表现。为此，教师在教学过程中要加强小组合作教学的运用。教师要充分利用学生的个体差异，根据学生的学习兴趣、基础知识掌握情况、学习能力等情况进行分组，目的是要让优秀生带动后进生，使不同程度的学生都能有所进步。并且，有一些数学知识是需要小组合作来完成的，是很适合运用这个教学模式的。

　　小学是学生数学思维的形成时期，他们独立思考问题的能力还有一些欠缺，在小组合作的形式下，通过小组讨论，相互交流，不同的思维形式、观点相互碰撞，就有可能使学生迸发思维的火花，有效提高学生的思考能力。同时还给数学课堂注入了新的活力，也有效提高了中等生和后进生学习数学的信心。

　　信息化教学已经成为一个大趋势，虽然现如今依然面临着许多问题，有利有弊，对待好的方面要合理地利用，弊端要恰当处理，对于小学低年级数学教学是有巨大帮助的。现如今面临着几大难点，我国有些农村小学的教育设备存在跟不上的现象，但乡村教育越来越受到国家的重视，相信不久的将来也能得到解决。教学效率也是衡量教师在教学中质量的重要指标，所以教师要在教学中合理运用多媒体教学，但也不能过分依赖，而要与传统教学模式相结合，根据情况合理地运用教学手段，提高教学效率。时代在进步，教师也要不断学习，与学生共同进步，一切为了学生而努力。

　　5树立学生正确的学习态度

　　授课时我们可以将信息技术充分利用起来，在课堂上塑造出真实情景，如此才能起到媒介的引导作用，使得学生对知识有更为深刻的理解。然而，在实践中信息技术并没有发挥应有的引导作用，师生间严重缺乏互动，学生还是按照教师的指示去学习，他们的主体意识并没有得到体现。

　　教学时，我们还不免会发现一些学生对数学有排斥感，他们在学习的时候态度不端正，此时教师要利用各种办法扭转学生的这种心态，为其树立自信心，让他们有兴趣去学习数学知识。建立正确的知识体系是非常重要的，这也说明学习态度可以作为衡量学生学习能力的标准，教师要引导学生持有正确的学习态度，找到解决问题的最佳途径，即使遇到比较复杂的问题，也应想办法努力解决或者寻求别人的帮助，在掌握了正确的学习方法以后，再去纠正自身的错误。

　　数学论文范例：小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析

　　总的说来，小学阶段正是学生打基础的时期，随着新课程标准的实施，对小学数学教师的教学提出了更高的要求。作为一名新时期的教师，要不断更新教学理念，从学生的实际出发，采取不同形式的教学方法，以激发学生学习数学的兴趣，为培养学生的数学核心素养创造条件。在小学数学教学过程中还面临着诸多问题，而提高小学数学教学效率的途径和方法也还有很多，这就需要教师和学生共同努力，在日常教学中多积累、多发现、多探讨。

　　参考文献

　　[1] 王立军.新课程数学教师教学设计应树立的五种意识[J].中学数学研究，2006(11):67~68.

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　　[3] 黄国东.浅谈新理念背景下的数学教学设计[J].时代教育，2008(1):134~135.

　　作者：赵辉