均衡效果器在计算机音乐创作课当中的具体应用

　　下面文章主要从理论方向开始探究，首先介绍了软件效果器及均衡效果器，并且总结了均衡效果器在计算机音乐创作中的基本设计及应用，而且结合了具体的案例加以说明，软件效果器在当前计算机音乐创作课程占有重要的作用，它为整个教学过程中的音乐设计提供专业化指导，并且达到了良好的教学效果。

　　关键词：均衡效果器,计算机音乐创作课程,教学设计,阿卡贝拉

　　像均衡处理器这样的音乐软件编辑软件早在上世纪末就已经出现，它主要基于电脑音乐序列编辑软件、硬音源、声卡等等作为基础制作软音源，这也让软音源效果器代替了大部分硬效果器。而在计算机音乐创作课上，均衡效果器则成为教学首选，教师需要在了解均衡效果器各项功能及合理应用方法基础之上，结合计算机音乐创作展开课例设计，与学生共同完成并呈现软音源创作作品，保证达到最佳教学效果。

　　一、关于软件效果器与均衡效果器

　　(一)软件效果器

　　软件效果器专门用于为音乐增加音色效果，给予软音源优质影响，目前许多乐器包括人声合唱都会运用到软件效果器。就像人化妆一样，为音乐“修饰化妆”同样能弥补其音源中的一些瑕疵不足，确保呈现给听众不一样的音乐欣赏感觉。在计算机音乐制作课上，软件效果器也是必不可少的，教师可结合不同的效果器展开教学，例如动态类效果器，根据学生计算机所制作的音轨临时做出节点调整，即音乐修改器;另外还有空间类效果器，增加软音源环境渲染，包括滤波类效果器与调制类效果器也能起到相应的音源音色优化效果。

　　(二)均衡效果器

　　均衡效果器中使用最多的就是滤波器电路，它可对信号频谱中所存在的某些劣质音源部分进行筛选略过，对优质音源进行提升优化。例如在计算机音乐创作课上，就要利用均衡效果器强化或弱化某一频段的音源信号，它主要运用人们熟悉的声音单位分贝(dB)来调整衡量音源信号强弱。在具体的计算机音乐创作课教学中，还要合理利用这两种设备进行音源润色优化，保证制作出适合于师生听觉要求的优秀作品。为此，教师需要做到合理运用均衡效果器，结合它的功能特性合理设计教学方案。

　　二、结合均衡效果器的计算机音乐创作课设计思路

　　(一)课程设计思路

　　均衡效果器应该与计算机音乐创作课设计完美契合，提出优质教学方案供学生学习应用，以便于更好地掌握这一音乐效果软件。基本上应该围绕均衡效果器的教学应用提出四点思路。

　　第一，要引导学生从认识均衡效果器制作计算机音乐的基础点出发，教授学生在掌握这一效果器应用方法后，结合实际案例，再次鼓励学生自己动手制作音乐，探究其中的某些知识细节问题。

　　第二，引导学生从物理学角度出发，帮助他们理解如何运用物理学原理把握混响效果器的客观物理规律，并对比它与音乐结合前后的软音源音色变化，为教学过程提供扎实的理论依据。

　　第三，引导学生从声学空间的基础理论出发思考问题，教师会利用均衡效果器不断为音乐加载不同混响效果，教会学生如何同时配合使用均衡效果器和混响效果器。

　　第四，教师要注重教法及内容，从更多音乐效果软件的应用原理出发指导学生计算机音乐制作的正确思路，进而全面提高教学技术含量，优化教学质量[1]。

　　(二)课程设计的基本流程

　　在利用均衡效果器展开计算机音乐创作课设计与应用过程中，教师需要尝试利用各种教法展开教学，例如任务驱动教学法、讲授法、直观演示法、合作教学法等等，其课程设计的基本流程应该为：导入教学情境、激发学生学习兴趣——理论依据驱动教学任务同时导入——直观演示法演示均衡效果器——教师讲解音频变频基本原理——教师示范均衡效果器实际操作及音乐制作方法——学生实践应用练习。

　　三、计算机音乐创作课案例分析

　　本文以阿卡贝拉(Acappella,无伴奏人声合唱)教学为例，利用均衡效果器对阿卡贝拉合唱中的各个声部进行效果均衡设计，以下简单介绍该教学的技术流程。首先教师会展示一段阿卡贝拉合唱音源，希望教授学生利用效果均衡器进行音乐动态效果处理优化，先从基础音频间的频响比率进行分析，教师就会提出要求学生在制作音频过程中将低音加重一些，让人声表现的更亮。

　　此时教师会教学生如何调节EQ均衡。以Bass低音频段为例，它的调节频段应该在250Hz以下，为了改善低音产生低频共鸣，教师就要求学生将低频频点调节到130Hz左右，如此可改善音源中人声喷麦的问题，可要求学生在150Hz~300Hz之间进行自由调节，保证人声结实度、圆满度与厚实感均达到理想效果，具体调节到多少要根据学生的听觉感受而定，教师最后会给出理想调节值。

　　举个例子，在本文中所提到的这段阿卡贝拉中，它就希望改变低频均衡，适当提升低频频段，确保乐段结束位置始终处于相对浑厚的音乐氛围衬托下。在教会学生调节完低频段均衡后，就要围绕阿卡贝拉人声的明亮区展开调节设计教学。在教学中教师就告诉学生人的悦耳敏感频段应该在250Hz~2000Hz范围，此范围内人声的主动性最强，所以教师要求学生将阿卡贝拉人声中频音高段调整到大约500Hz~600Hz左右，再感受人声音色。实际上，还应该根据歌手的发音情况做出合理适度调整，尽可能规避齿音杂音的出现[2]。

　　综上所述，教师要合理巧妙的运用均衡效果器，保证它能在计算机音乐创作课程中发挥其应有作用，在学生娴熟掌握效果器功能，并能够灵活运用基础上提高教学内容难度，例如引入本文所谈到的阿卡贝拉人声合唱，让学生结合人声的高中低频进行丰富的音乐效果设计，全面考察他们的计算机音乐创作与设计能力。

　　参考文献：

　　[1]叶耀.均衡效果器在电脑音乐制作课中的设计与应用[J]大众文艺,2013(13):263

　　[2]刘华平.基于移动终端设备的数字音效均衡器的实现[J]电声技术,2012(12):57-58,64

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