结合英文术语促进学生对高中生物学概念的理解

　　摘要英文术语及其包含的丰富科学背景是高中生物学教学中良好的教学素材既可促进学生准确理解概念也能渗透科学精神教育提高生物学核心素养。本文归纳总结了人教版高中生物学教材中的英文术语以结构、功能、含义、起源命名将其划分为四类并探讨如何将其应用在生物学教学中改善概念教学效果。

　　关键词英文术语高中生物学概念教学教材

　　中学生物学知识通常以概念的形式呈现而术语是在特定学科领域用以表示概念的称谓1是用以指代概念的语言符号。而生物学术语表达能力是生物学科的基本及重要素养。在包括生物学在内的科学技术领域大部分术语是由英文翻译而来的。然而由于语言差异汉语翻译和英语原文之间难以达到完全对等即存在语言之间的不可译性2影响了术语原意的准确呈现。因此适当阐释概念的英文术语能够帮助学生了解术语原意准确理解生物学概念的内涵。

　　1英文术语在生物学教学中的作用

　　1.1聚焦术语命名

　　促进对概念内涵的理解术语是对概念的凝练和高度抽象概括即术语的命名蕴含着概念的核心特征。许多英文术语作为命名源头避免了语言转换引起的意义偏差原汁原味地呈现了术语的含义。高中生物学教材中已对许多术语加以英文标注并且大部分是学生在英语科目中已经学习过的说明结合英文术语进行概念教学是可行的。例如在不了解“测交”的概念内涵时学生普遍容易通过字形或读音识记术语从而常常将其错误书写成“侧交”。

　　而在“测交testcross”中test对应“测”为“检测、测试”的意思cross对应“交”基本意思是“交叉”)，此处指 “杂交”同时十分形象地指向杂交的符号“×”。教师通过以上解读不仅能激发学生的学习热情而且能够使其轻松理解“测交是一种用以检测个体基因型的杂交方法”进而深化学生对概念的理解帮助其正确表述这一术语。

　　1.2揭示科学背景

　　培养生物学核心素养每个概念术语的提出都经过了科学家大量的科学研究工作和严密细致的逻辑推理过程简短的英文术语背后隐藏着引人入胜的科学探索故事。例如生物学中最基础的术语“细胞cell”其提出的科学背景是细胞学说的建立过程。1665年罗伯特·虎克R.Hooke用显微镜观察植物木栓组织发现这些木栓组织由许多规则的小室组成从而发现了细胞。“小室、小房间”在英文中为cell因此他便用“cell”来命名细胞3这一发现为细胞学说的建立提供了重要的显微观察资料。可见适当拓展英文术语的背景资料不仅能促进学生理解概念而且能引领学生体会科学家的科学思维和科学探究过程认同并学习科学探索的精神。

　　2人教版高中生物学教材2019版中的英文术语

　　2.1以结构特点命名的术语

　　此类术语是科学家根据相应事物的结构特征进行命名的。在所列的英文术语中有的能形象反映客观事物的面貌如流动镶嵌模型fluidmosaicmodel);有的体现了事物的组成特征如染色体组genome/chromosomeset);还有的说明了物质的化学组成成分如ATPadenosinetriphosphate。这些术语将微观抽象事物的结构特征直观地呈现在学生的脑海中能帮助学生更好地认识生命活动的结构基础完善其生命观念。

　　2.2以功能特点命名的术语

　　各种物质、细胞或其他结构在生物体的生命历程中扮演着重要角色认识这一类概念的英文术语，便于学生理解它们所承担的生命功能从而突显结构功能观。例如在mRNA、tRNA、rRNA中m、t、r所代表的messenger、transfer、ribosomal分别反映了它们传递遗传信息、运送氨基酸以及构成核糖体的作用简要阐明了三种RNA在基因表达过程中的功能有助于学生理解转录、翻译等相关概念。

　　2.3以概念含义命名的术语

　　在教材中以指代事物具体含义命名的概念术语不胜枚举 。这一类术语或能凸显生物体结构的生命意义如基因gene、干细胞stemcell);或能反映生命活动或生理变化的过程如细胞分化celldifferentiation、群落演替communitysuccession);或能体现科学方法的内涵如测交testcross、克隆clone。在学习这些术语的同时学生能够发现生命系统的精妙感受生命活动的神奇领略科学方法的智慧。

　　2.4以事物发现起源命名的术语

　　这一类术语是根据相应事物最初被发现的来源命名的，学生可以由此得知其在生物体中的分布或来源。虽然随着科技的发展进步概念在不断更新概念外延也随之扩展变化但这类术语中隐藏的科学探索故事和探究精神仍然是生物学教学的重要资料。

　　除了以上所述教材中还有许多值得探讨的英文术语如蛋白质protein、半保留复制semiconservativereplication、Tthymus淋巴细胞、Bbone淋巴细胞、表型phenotype、生态位niche等它们同样蕴藏着丰富的生物学规律可作为重要的素材提高概念教学的效率达到事半功倍的效果。在概念教学过程中教师可结合英文术语进行讲授适当阐释英文术语的含义揭示术语的命名由来简要介绍术语背后的科学研究故事传授科学方法渗透科学本质观教育帮助学生更准确地理解生物学概念。

　　主要参考文献

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　　作者：丁芷晴李德红*