气象影视部门校园气象科普工作探讨

　　摘要：各级气象部门都非常重视气象科普工作在各中小学中的开展。要让科普工作取得良好的效果，就必须要充分发挥出各种传媒的优势。如何通过传媒开展校园气象科普工作进行探讨。

　　关键词：校园气象科普;传媒;科普工作

　　在广大中小学在校学生中开展气象科普教育工作始终是各级气象部门的重点工作，也受到了各级教育主管部门的大力支持和学校、学生与家长的喜爱。中央级气象影视部门，作为气象影视系统的龙头单位，日常承担着为各类中央级媒体提供公共天气预报服务的工作，拥有作为权威的气象科普软硬件资源，能够在校园气象科普工作能够发挥巨大的作用。

　　1目的和意义

　　1.1促进全国性校园气象科普工作开展

　　借助气象影视部门丰富的气象科普视频素材资源、优秀的气象科普视频节目制播能力、包括知名气象主持人、高清视频制播设备在内的强大的软、硬件条件，通过创新性的模式设计，满足学校、学生、家长和社会各界对气象科普工作的需求，促进全国性校园气象科普工作开展。

　　1.2促进全国社会化气象观测网络建设

　　通过创新性的开展全国性校园气象科普工作，将大力促进气象站进校园工作的开展，在较短时间内在全国中小学校园内建设一批满足社会化气象观测网络要求的气象观测站点，促进社会化气象观测网络建设。

　　1.3挖掘气象影视资源潜力，实现国有资产的保值增值

　　气象影视部门利用自身优势开展全国性气象科普工作，将可以充分发掘气象影视部门在节目制播、科普内容、科普培训等方面的资源潜力。同时，气象影视部门还可以以此为契机，联合、带动全国省、地各级气象局的气象影视制播单位共同开展项目运营，促进全国各级气象影视播出单位国有资产的保值增值。

　　2整体思路

　　2.1线上与线下结合

　　气象影视部门作为专业媒体制作部门，具有丰富的气象信息、气象科普媒体策划制作能力。在优质的线上影视传媒平台，通过优质的媒体内容，将有效提升校园气象科普的影响范围，吸引学校、中小学生及其家长的持续关注。线上优质气象科普节目与线下科普教育实践活动的结合，将有效提升校园科普效果。

　　2.2科学与艺术结合

　　气象主持人即需要有深厚的气象知识积累，又必须具备较高的艺术素养与播音功底。气象影视部门通过把播音主持与校园气象科普相结合，为学生提供气象主持人的专业训练和展示的平台，可以满足学生综合素质全面发展的要求，有效提高学校、学生和家长对气象科普的兴趣，提升科普效果。

　　2.3活动与课程结合

　　以线上优质栏目为展示平台，通过系列线上线下选拔、竞赛活动充分调动学校、学生与家长参与气象科普的热情，增加学生学习兴趣，提高学校知名度与影响力;同时，借助教育改革的东风，与相关教育教研机构合作进行专业课程开发与推广，切实提高中小学生综合素质和气象科普效果。

　　2.4社会效益与经济效益相结合

　　立足气象影视部门自身资源优势，以线上线下结合的形式创造性的开展校园气象科普工作，寓教于乐，将可以极大调动广大学校开展校园气象科普的积极性。完善社会化气象观测网络，从而获得巨大的社会效益。同时，通过企业赞助、师资培训、活动比赛等多种形式，亦可以充分发挥气中央级气象影视部门和全国各级气象影视制播单位的资源价值，创造良好的经济效益，从而做到社会效益与经济效益相结合。

　　3具体构想

　　3.1精品栏目

　　策划制作《校园气象站》栏目：策划制作一档专为中小学生量身定制的气象栏目《校园气象站》(暂定名)。节目由天气预报板块和气象科普板块两个板块组成，每天10分钟，由专业主持人和学生主持人共同主持。在“天气预报”板块中，可以播出由校园气象站提供的“校园天气预报”以增强学校、学生对节目的关注度，增加对气象科普的兴趣，提升气象科普先进学校的知名度与影响力。

　　“气象科普”板块，在虚拟演播室，气象专家和少年主持人以对话形式就本期预报中提到的一个相关气象知识进行讲解，同时配合相关音视频资料进行全面展示。以最先进的媒体技术吸引中小学生对气象科普知识的关注，通过小主持人展示优秀中小学生的综合素质。《校园气象站》栏目同步在中国气象频道播出并在中国气象网等新媒体平台播出，同时积极开展与中央电视台、中国教育电视台等全国性电视媒体的合作，扩大节目影响力。

　　3.2优质内容

　　(1)挖掘既有的6万多部(集)气象科普影视作品潜力，择优选择精品内容，与各类优秀网络新媒体平台(包括但限于爱奇艺、腾讯视频、新浪微博、今日头条等)开展深度内容合作。

　　(2)结合VR设备、科普机器人等全新平台，研发制作气象科普VR短片等优质内容，通过各类线下活动直接面对广大中小学生进行宣传。新奇的科普设备和身临其境的视听体验将能极大吸引孩子们的兴趣，提升科普宣传效果。

　　3.3系列活动以栏目为依托，与中国教育电视台等权威媒体联合开展“中小学气象科普大使选拔”、“风云小记者”、“中小学气象科普明星校展播”、“知名气象主持人进校园”等系列活动，线上线下结合切实开展气象科普工作。结合主要活动，利用“323世界气象日”和寒暑假开展各类参观、营训、集训活动。

　　3.4系统课程配合系列科普活动，为中小学校提供集校园气象观测设备与传输设备、配套校本课程教材、多媒体气象科普资料等软、硬件与一体的整体配套课程，建设校园气象站，切实提升学校的气象科普工作质量。同时，依托气象影视部门知名气象主持人团队、影视策划制作团队，开展面向学校与校外培训机构、与气象科普相结合的青少年播音主持培训课程。

　　3.5全国联动上述节目、活动、培训可充分借助既有的国家级、省级、市级气象影视直播单位的人力、物力资源，迅速在全国铺开。发挥自身优势，助力校园气象科普，以上就是我对气象影视部门开展校园科普工作的一些初步设想。

　　参考文献

　　[1]许艾米，陈超，孙志清.网络直播在校园气象科普中的应用[J].广东气象，2019，41(01)：48-50.

　　[2]卫文芳，柯凡.互动式气象科普工作的探讨[J].农业与技术，2018，38(21)：148-149.

　　气象论文投稿刊物：《广东气象》Guangdong Meteorology(双月刊)1973年创刊，坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。