探寻古法蓝白中的扎染之美

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”扎一束时光，染一抹情怀，在彩色相间的图案之中，扎染的是一份民间艺术的传承。扎染在我国有着悠久的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶，一直以其独特的美生长在人民中间，点缀和美化着人民的生活，是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。

　　其工艺从扎结到浸染都具有丰富的创造性，扎染作品色彩艳丽，图案变化无穷，容易激发幼儿的好奇与兴趣。因此，幼儿园开展扎染活动对幼儿的观察能力、动手能力、探索能力等有着重要意义。在我园的主题活动“中国了不起”中，教师为幼儿展示了一些民间扎染工艺的手帕。瞬间，他们就被这蓝白相间的作品所吸引，并对其制作工艺产生了浓厚的兴趣。经过与幼儿的一番讨论，我们决定共同探索，深入了解这种古老的扎染工艺。

　　一、认识扎染

　　教师通过讲述传说故事、创设活动情境等方法，吸引幼儿的注意力，引导幼儿对扎染的起源与文化进行初步的了解和认识。

　　1.导入传说故事，激发幼儿兴趣导入环节是幼儿园教学活动中不可或缺的一个重要环节，虽然时间较短，但是在整个教学活动中占有极其重要的位置。幼儿不仅乐于 游戏，也爱听各种各样有趣的故事。活动初期，教师为幼儿讲述了关于扎染的美丽传说，激发幼儿主动探究的欲望。

　　2.创设活动情境，感受扎染魅力教师为幼儿展示扎染的手帕、桌布、围巾等，引导幼儿从色彩、图案等方面欣赏民间扎染作品，感受作品的图案特点及色彩效果，通过猜测图案的制作方法，激发幼儿学习的好奇心与主动性。

　　二、学习扎染

　　幼儿主要通过直接感知、实际操作和亲身体验来认识周围的事物，只有让幼儿亲身参与，才能更好地激发他们的创作灵感。为了让幼儿更全面地感受扎染艺术，掌握较简单的扎染技能和知识，我们创设了“扎染坊”，通过和幼儿一起讨论制作方法，投放创作材料，丰富活动内容，让扎染这朵民间艺术之花在幼儿心中绽放。

　　1.了解扎染工艺，讨论制作方法教师通过PPT课件引导幼儿进一步了解扎染的工艺和步骤，观察扎染作品中的图案变化规律，结合幼儿已有的捆扎经验和折纸经验，与他们一起讨论折叠方式(如对边折、对角折等)对图案产生的影响以及扎染过程中捆扎折叠需要注意的问题。

　　2.投放多样材料，支持幼儿操作扎染作为民间传统的艺术形式，从扎到染都具有丰富的创造性，幼儿极易产生强烈的兴趣。为了调动幼儿创作的积极性，教师投放了不同材料的布、不同色彩的颜料以及不同的制 作工具，鼓励幼儿自主选择，积极尝试探索。不同的折叠方法，不同的捆扎方式，不同的色彩呈现，幼儿在活动过程中积极投入、兴致高昂。

　　三、讨论交流

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》提到：“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。”幼儿的作品往往不具备多少扎染技巧和基础，但就是这一幅幅简单的作品，却渗透着幼儿独特的思维方式。因此在扎染活动中，对幼儿作品的展示与评价也是一个重要的环节。

　　1.作品展示分享，互相借鉴学习教师将幼儿制作好的作品分类别夹在绳子上晾晒，并请幼儿共同欣赏这些扎染作品，可以说说自己的想法、谈谈自己的感受，也可以介绍一下自己的扎染作品是用什么方法扎的，还可以猜猜别的组是怎么制作出来的，并一起讨论这些扎染作品可以在生活中怎样运用，引导幼儿在分享中加深对扎染活动的喜爱。

　　2.交流操作难点，探寻优化方法在扎染活动中，因为个体差异，部分幼儿在扎结时，不会正确使用皮筋，会出现皮筋弹 到自己的手、皮筋捆得布总是很松、不会做皮筋绕的动作等。教师组织幼儿共同讨论寻找解决办法，通过创编口诀“一拉二翻三撑四套”、同伴合作等方式继续尝试优化。

　　扎染活动是教师基于幼儿的兴趣、年龄特点和已有经验，通过与幼儿讨论后共同决定开展的。活动过程中，教师始终以参与者、引导者、合作者的角色出现，鼓励幼儿在主动探索中感受扎染的魅力。通过本次活动，幼儿了解到扎染的相关知识，体验到了扎染的乐趣，在心中播下了传承的种子。无序的捆扎之中，带来的是创造和惊喜，如何进一步延伸活动的内容、挖掘活动的价值，让民间传统技艺得到更好的传承与发扬，我们将在探索中继续不断前行……

　　作者：张新莲李小娟王红进