今日热点话题：如何科学合理地选拔博士研究生?

　　选拔博士研究生是从入学考试(考核)、录取到进入博士候选人为止的全过程，目的是为了适应学科发展需要而挑选有兴趣、有潜力的并能坚持的学生。因此，十分有必要避免选出对科学缺乏兴趣、资质不够的滥竽充数，浪费了国家稀有的教育资源。

　　当前我国在统考招收博士研究生，这种沿袭高考模式的统一考试，虽然在节约选拔成本、体现教育公平等方面，有一定的可取之处之外，却严重的存在机械化、分数论等弊端，被选出的考生大都是考试能力占优者，排斥了一些有志于科学研究、但应试能力略差的考生。

　　基于绩点高低为主要录取标准的保送生制度，同样存在“唯分数”、 黑箱操作等问题，并不完全适合选拔博士研究生。最近几年正在逐渐推广应用的“申请考核”制度，是世界著名大学普遍实行的博士研究生的招生制度，该制度的主要特征是放权给导师，寄希望于导师能够选拔出真正有学术潜力的学生，培养出一批真正能够致力于学术研究的创新型人才。该制度在中国双一流大学正在取代统一考试与保送生制度已经是大势所趋。

　　“申请考核”制度一般有如下步骤：

　　最重要的就是考生提交科研成果，导师组按照标准，给每个考生打分，得分前几名者方可进入第二个环节，来学校接受笔试和面试。这当然有很多优点，不再“一分定胜负”，而是采用多元化评价体系，减少了繁重的阅卷工作，让真正有科研实力的考生进入读博队伍，其中导师在录取过程中的决定地位大大提高提高，比较方便选择、匹配合适的学生。

　　由于没有那么多的硬性考试条件等框框，申请审核制很大程度上取决于导师的主观意愿，所以也必然出现了拼关系、“近亲繁殖”、寻租等现象，易导致新的“教育不公”。具体表现如下：

　　(1)设置门槛过高。有的学校规定： 必须有一作论文、必须有SCI论文;必须要有单位的同意证明、提供政审表等;英语六级成绩5年内有效;毕业3年之内的考生才能报考。

　　(2)偏重院校背景。个别高校对于学历有特殊要求，必须毕业于985和211工程院校;将大量名额倾向于硕博连读和直博生，只留给其他考生极少数名额!尤其是对于往届生和社会考生颇不友好!

　　(3)导师权力过大。个别学校规定，学生报考之前必须征得报考导师的同意或签字!在录取时，导师有最终决定权;个别导师直接忽略不熟悉的推荐人或不认识的学生。如此录取考生，为后来的导师的“霸凌与剥削”埋下了伏笔。

　　虽然博士“申请考核”是博士研究生招生的大趋势，但如果没有好的和公平的招生制度，或者规范的招生流程，那么受损失的，其实还是我国的科研水平和实力与青年学子的脆弱心灵!

　　录取之后，还有三个重要环节才能决定考生是否能成为博士候选人考生。

　　第一是课程考试(核)。一定数量(2-3门)的必修课程，在规定等级以下，就直接淘汰。

　　第二是是实验室轮转(Laboratory Rotation)。这是对学生进行科研能力训练的途径，也是学生全面了解学科、加深师生间的了解，更好地进行师生间双向选择打下基础。轮转通常是三个，每个实验室至少要待上三个月时间，一共一个学年。轮转是由学生根据自己的兴趣选择实验室。导师会主动向考生介绍自己实验室的工作，积极争取考生进入自己实验室来轮转。导师也可以通过指导轮转，更深入与全面了解考生的实际情况与兴趣偏好，挑选自己满意与合适的考生，做自己的研究生。这就好比通过自由恋爱而结婚，远比父母之命媒妁之言的婚配，通常更合适。

　　第三是选择导师。在轮转的基础上，考生通过面试、听课、轮转等一定时间对导师的考察，了解导师水平与性格，诸如，人品正派，性格宽厚，从学术背景、科研成就、培养学生等几个方面，还有就是与考生自己的研究兴趣的匹配。此外，听取实验室的师兄弟们的间接反映，结合自己的学术兴趣和实际感受，选择自己感兴趣的课题和自己信任的导师。

　　由于指导教授人数多，而每年录取的学生少，在师生选择的关系中，学生处于占优的位置。这样，博士研究生才有可能不是老师的 “学徒”，而是科研的合作伙伴。听课、轮转等多个环节，构成一个相互支撑、有机协调的整体构架，为实施博士论文的选题、实验、写作、答辩等奠定优渥的基础。

　　世界著名大学就是这样根据学生的学术成绩、研究潜力和适应能力等因素来筛选并招收合适的博士研究生，各个层次毕业的考生自由地选择学校、项目与导师，双方达到各自的满意程度，成为科学研究的合作伙伴，而不是“雇佣劳动”关系。

　　总之，只有相对公平公正的制度，才能合理的选拔出博士研究生，对推动科研进步也是有帮助的。

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