中国信息技术教育音乐教学对信息技术的运用

　　中国信息技术教育音乐教学对信息技术的运用 推荐本站高人气杂志：《中国信息技术教育》是由《信息技术教育》改名。是中华人民共和国教育部主管、中央电化教育馆主办的一份大型教育科研期刊，国内外公开发行。是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，全国中小学计算机教育研究中心指定刊物。杂志2009年由月刊改为半月刊，为了使更多的读者更准确的了解和把握信息技术教育的前言信息。

　　关键词：中国信息技术教育,音乐教学,信息技术

　　传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、电子琴、录音机、书本”中，不具备形象性、灵活性和高效性等，有些时候不容易激发起学生对音乐作品的兴趣，不容易产生情感的共鸣。而应用信息技术辅助音乐教学，不但能加强教学的情景性、直观性、示范性，并且有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣。下面就我在实际教学中总结的经验，谈谈我的感受：

　　一、利用电脑音乐进行乐理教学可以使抽象的理论变得更直观，有利于揭示重点，突破难点。乐理知识是小学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。比如说：要让学生认识全音符、二分音符、四分音符等，用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白。如果借助相应的软件，那就简单多了。

　　我在微机教室的学生机都装上了《音乐大师》，对于有点电脑基础的初中生，稍做介绍学生们完全能够独立应用。利用《音乐大师》软件，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音。使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣,更重要的是，它能使学生辨证地理解各种音符的长短关系。

　　二、视听结合，深化感知。音乐是听觉的艺术，音乐欣赏是创造性的形象思维活动，它对于触发灵感、启智益能有着重要的促进作用在教学中运用多媒体把视与听紧密结合，融声汇色，再辅之生动活泼的语言引导，给学生以真实的情境体验，引导学生在聆听中去感知、认识、想象和理解音乐作品的内涵，从而提高审美能力。学生通过听、看、说、想，多种感觉器官的参与，步步深入，深刻地领悟了作品的内涵，提高了他们的音乐审美能力。

　　我会把课件通地教师机控制放给学生观看，利用耳麦控制给他们分成几个小组，只有本小组内的同学才能通过耳麦来交流，更重要的是在给学生放音乐时，都要求他们用耳麦来欣赏，用这样的高保真、立体的效果来来聆听音，享受它的带来的魅力，那真是美极了，每一次都会令他们陶醉在其中。

　　三、利用电脑音乐进行音乐欣赏教学，可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的鉴赏能力。众所周知，感受美、鉴赏美是音乐教学的一项重要任务。在音乐欣赏教学以及歌曲教学中，电脑音乐系统也有其用武之地，音乐课堂从此生机盎然，这是传统教学手段无可比拟的。

　　我在教唱七年级歌曲《牧歌》时，教学目的不仅是要学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，还须要创编简单的动作甚至歌词。在多媒体播放内蒙古大草原景色时，学生马上被画面上的情景所吸引。蓝蓝的天空，碧绿的草地，白白的养群，不知不觉就跟着歌曲舞动手臂，扭动身躯跳起来，这种律动完全是发自学生自身最自然的反应，此时，我只稍做指点，就能到达非常好的效果。信息技术的运用能很好地激发学生的创新思维，培养他们的创新能力，从而更好的感受音乐和表现音乐。

　　四、利用电脑音乐系统进行音乐创作教学，培养学生创作的兴趣和创新思维能力，有利于学生个性的发展。借助电脑进行歌曲创作教学简直方便之极。

　　我在课上要求学生为一个配好节奏的歌词创编旋律时，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感，感受词的韵律，让学生自由编创，然后将学生创编的旋律输入《音乐大师》，在电脑中放出来。当学生听到自己写出的旋律变成音乐时，那种成就感、兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。因此，极大地提高了学生的积极性，有利于培养学生的创作兴趣、形象思维及创新能力。

　　五、在教学时利用网络可以丰富课堂内容。在学唱或是欣赏一些民族歌曲时，歌曲的背景民族知识，课本里远远不够教学的要求，而长篇大论的说学生也根本无法接受，如果让这类课型借助网络教学那就显得轻松的多，我会让学生自己输入关键词语在网上查询有关的知识，并做记录，看哪个小组找得准找得多，这样一来学生不但掌握了知识，而且学会了学习知识的方法与途径。

　　信息技术与音乐学科的整合，为音乐课堂教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，并且可以培养具有创新精神和学习能力的人才。信息技术与音乐教育完美的结合，必将把音乐教学教育水平提高到一个崭新的阶段，给孩子们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索中悠然而生。