职业教育研究思考高等职业院校艺术设计类专业的“教考分离”

　　高等职业院校的目的是培养实践和业务能力强的拔尖人才。随着艺术设计行业在国内的兴起，报考艺术设计类专业的人数也在不断上升。高等职业院校在培养艺术设计优秀人才方面起着中流砥柱的作用，纵观现今的高等院校艺术设计教学，存在着众多不足之处。因此我们需要亟待改善艺术设计专业现今的教学方式，本文是选自《职业教育研究》杂志中的一篇优秀范文，文中就提到了改善高等职业艺术设计类的课程教学和考核的新方法—“教考分离” 。

　　摘要：高等职业院校在培养艺术设计类专业学生时，注重对学生实际能力的培养，不断满足社会和企业的需求。本文从高等职业技术学院等考核方法存在的问题出发，进一步提出高等职业艺术设计类的课程教学和考核的方法，促进艺术学生人才的培养和全面发展。

　　关键词：高等职业院校,艺术设计专业,教考分离,探讨

　　随着职业教育的快速发展，高职院校艺术设计类专业也逐渐的普及。艺术类专业课程的专业性强，在高职院校教学和考核过程中，专业课结课通常做法是以结课作业作为学生能力评定考核的方法，此方法缺乏明确的标准性，不利于横向检验学生实际的知学水平。但传统的应试教育又不利于艺术类学生个性的发挥，制约学生能力的提升。在现实社会和行业的一线需求中，对学生的专业水平和素质要求比较高。因此，本文首先阐释教考分离的内涵和作用，然后分析高职艺术类专业在教考过程中存在的问题，最后提出相应的解决对策。

　　一、教考分离

　　教考分离，简单的说就是对传统的任课老师独立完成试卷、进行考试和评阅试卷等进行变革，而是任课老师遵照教学大纲的要求，实施行的教学管理系统，建立比较规范和合理的试题库，采用统一的试卷、考试和评分制度。这种教考分离的方式具有以下作用：首先，能够充分利用优秀的教学资源，学校中经验丰富的老师根据大纲的要求与学校的相关规范进行合并对试卷进行命题，可以提高试卷命题的标准和水平，涉及的知识面也比较广，能够有效的进行全面的布局，掌握试卷命题的深度和广度;其次，可以有效的提高教学的质量，有效的改变教师自行教学和评卷的随意性、主观性以及局限性;最后可以给学生提供一个相对公平合理的评价机制和竞争激励机制，有效的提高教师教学和学生学习的积极性，增强教学管理的效果，实现教学的目标;还能促进学生之间公平的竞争，提高学生的学习风气，树立良好的学风。

　　二、高职艺术类专业在教学和考试中存在的问题

　　高职院校注重培养和训练学生的理论知识和实践能力相结合的素质，保证学生成为实用型、技术型和技能型的人才。但是在高职院校的艺术类专业的教学和考试过程中，存在不少的问题。

　　艺术设计类专业教师在教学过程中，照本宣科，单纯的讲解理论知识，没有结合相应的实践进行分析性教学;由于射击类课程在图纸设计方面没有固定的答案，在进行作品设计评价时，具有较强的主观性，没有统一的标准，导致学生过多的停留在图纸和画面等比较表面的印象上，对设计内容缺乏足够的深入评阅，无法界定设计水平的高低，存在很大的不确定性，导致在课程考试和成绩测评方面产生比较多的问题。有的课程是由固定一名老师担任，所以在很大程度上，教师的个人感情会成为设计成绩评定的标准和依据，使评价的结果不客观。甚至在一些设计实践的过程中，成为了专业老师的固定教学和考核模式，不利于学生设计水平的提高，影响了艺术设计类专业课程的教学质量，教学的目标和效果不明显。因此，在高职院校的艺术设计类专业实行“教考分离”是十分有必要的。

　　三、加强高等职业院校艺术设计专业“教考分离”的方法

　　在艺术设计类课程中实施“教考分离”过程中，应当具体结合学科的专业性和特殊性，同时还要满足岗位技能的实际要求，可以从以下几个方面做起：

　　1.进行专业“项目化”教学和试题库建设

　　由于艺术设计类专业具有一定的特殊性，所以在具体课程的教学过程中，各大的高职院校都强调以项目化的形式进行教学，就是指是师生通过共同实施一个完整的项目工作，进行的教学活动，具体包括有明确的任务和计划，在实施过程中进行学生分组合作，再包括最后的学生的自我评估和教师评价，具有实践性、自主性、发展性、综合性、综合性、开放性等特点。在艺术设计类专业具体的教学过程中，首先要由两到三名专业老师组成课程小组，并依据专业人才培养方案和教学大纲制定相应的课程考试大纲，根据学校的人才培养要求和目标，确定相关的额考核内容，建立专业的试题仓库，即合理利用有效手段建立完整的实体备份，以便考试随机抽取，从而科学的检测学生掌握实践技能的水平。所以在建立艺术设计类专业实体题库时，要以培养学生的实践技能为核心，全面有效的考察学生的实际掌握情况，;在专业的课程中，题库要以实际的设计项目作为主要的考核方式，建立“项目化”的试题库。教师要根据艺术设计类专业的特点，不断搜集和整理相关的实践项目;在设计考试题型时，不宜太多，但要全面能够保证实现检测专业课程的教学目标。这就要求专业教师从学校和社会实际需要的角度出发，建立动态的试题库，不断更新内容，促进学生的实际掌握的技能与时俱进。

　　2.推行以证代考的方式

　　在常规的教考分离过程中，虽然能够很好的检验教学质量和帮助学生掌握较高的技能水平，同时也存在着一定的局限性，比如有些院校进行的考核内容具有片面性，导致考核的结果缺乏客观性和公平性，无法充分发挥反馈、评价和选拔的功能。而推行以证代考的模式可以有效的提高教学的质量，矫正考核中偏差，能够有效实现培养目标中的能力模块和专业教学计划中相关课程知识与技能模块相结合，有利于帮助学生树立明确的学习目标，加强学校的专业和教师师资队伍的建设;有利于更新学生的思想观念，树立良好的职业理念。同时这种考核模式可以很好的引导学校的课程设置和满足人才培养的计划，从根本上建立一支高效的“双师型”教师队伍;可以实现真正意义上的教考分离，实现客观公正的教学评价，提高教学的质量，保证学生能够获得相关的资格证书，不断满足社会的专业需求。

　　3.采用以赛促学和以赛代考的形式

　　在高职艺术院校，通常美奶奶会举行大量的艺术设计类专业的比赛，这就要求老师在教学过程中，要根据不同赛季要求的项目，依据相关的课程，将赛题引入到课堂的教学过程中，教师要积极参与指导，适当的组织团队进行合理设计，激发学生进行项目设计的积极性，主动设计作品参加比赛。学校要组织专业的教师评审小组，客观公正的评价学生作品，合理给出测评成绩，这样就可以保证学生的积极性，也是对学生的作品进行专业测评的捷径。

　　4.企业可以参与适当的命题

　　艺术设计类专业最终的落脚点就是进入企业，找到合适的工作，充分发挥自己的技能和专业水平，不断满足社会的需求。但是在现实过程中，无论从企业，还是高校院校的毕业的学生，都很难达到自己的要求，出现了毕业生与实际需求脱节的现象，严重制约着艺术设计类学生的就业。因此，学校在与一些企业合作时，要与教考分离相结合，让这一行业和企业的实际项目能够切实走进学生的课堂，在学校进行教学和考核过程中，企业可以直接参与课程的考核命题，并对考试的内容进行评价，保证考核成绩标准的客观性和规范性，实现最佳的教学效果。

　　四、结语

　　高职院校在对艺术设计类专业进行教学和考核过程中，必须采用多种形式的“教考分离”，变革传统的考试形式，建立科学合理的试题库，促进以证代考和与企业积极参与的形式，全方位、多角度、高层次的检测专业教学的质量和提升学生的专业技能，为社会培养大量的优秀人才。

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