高校教育管理论文网络对大学德育的影响

　　首次提出了一些新的理论观点，对推动大学德育学的学科建设和改进大学生思想政治工作，将起到一定的作用。本书可供我国高等学校领导、学生思想政治工作干部和“两课”教师参考，也可作为思想政治教育专业学生学习用书。

　　【摘要】本文针对上网对大学德育工作的影响因素进行分析并提出相应对策。

　　【关键词】网络　德育　影响　对策

　　随着网络时代的到来，网络的浪潮汹涌澎湃，全方位、深层次地冲击着人们的工作、学习和生活，给高校学生德育工作带来了深刻影响。要增强高校学生德育的时代感、针对性和有效性，就必须认真分析、研究和应对网络对高校学生德育的正面和负面影响，并研究出相应对策，以适应现代大学生的德育教育。

　　1　网络影响下大学德育取得的成绩

　　1.1　使传统大学德育的内容有所拓展

　　网络社会与我们的现实社会同时存在，而网络社会又具有不同于我们社会的特征，它的产生，为大学生德育开辟了新的领域，网络道德教育也成为大学生德育的新内容。网络的产生对大学生的思想道德产生了深刻的影响，必然冲击了大学生原有的价值观念和行为规范，针对大学生出现道德失范的现象，高校作为大学生德育的主阵地，应重视对大学生进行网络道德教育。高校应及时了解网络发展变化的新情况，产生的新问题，能了解网络对大学生的道德素质的影响，由此积极主动地、有针对性地对大学生开展网络德育教育，把网络道德教育作为大学德育工作的重要内容。

　　1.2　网络使大学德育工作的效率有所提高

　　高校传统的道德教育注重发挥教师的主导作用，主要是以说教为主，在教育过程中大学生往往是处于被动的地位，忽视了学生在教育过程中对道德教育内容的吸收、消化、学生学习的积极性不高，这种教育方法难以实现德育的目标，教育效果也不尽人意。网络能够为高校道德教育工作提供丰富的资源和更为广阔的空间，通过网络，教育工作者可快速的查阅信息，学习新的方法，及时了解新的动态，从而更有计划、有组织、有目的的开展教育活动。

　　1.3　网络使大学生的网络道德意识有所加强

　　迅速发展的网络已成为大学生活必不可少的一个组成部分，大学生通过网络获取资料、交友、购物、娱乐等众多的信息，形成理性的对待网络信息。高校也根据大学生的需求以及教学大纲的修正，对大学生进行网络道德教育。使学生在面对各种丰富的信息时能分清是非，自觉抵制不良信息的影响，从而引导学生趋利避害，教会学生自己辨析网络信息的能力，善于正确的利用网络。通过教育唤起大学生的主体自律意识，增强大学生的社会责任感，使大学生的网络道德意识有所加强。

　　2　网络背景下大学德育存在的问题

　　2.1　网络背景下的大学德育目标缺乏针对性

　　网络背景下的大学德育是伴随着网络社会的出现而产生的新的道德教育内容，它应包含哪些道德内容和要求，与一般的道德教育之间存在什么样的关系，从理论到实践都还处于探索之中。而现有的大学生网络道德教育内容的制定只是从一般层面对大学生网民的道德要求的规定，却对大学生的个性发展缺乏深刻的分析，忽视了大学生个性和道德水平的差异。这就使网络道德教育目标与大学生的发展需求之间产生矛盾与不一致，使高校网络道德教育活动的目标缺乏针对性。

　　2.2　网络背景下的大学德育手段、方式单一

　　网络的产生给大学道德教育工作提供了新的手段、新的方法，能够推动高校德育工作的展开，达到提高大学生德育的效果，但是在实际的操作过程中却并没有实现我们预期的目标。虽然当前各高校不同程度的开展网络道育，但是在教育过程中实施道德教育的主要手段、方法仍然是课堂教学所采取说教式的方法，难以走进学生的心灵，说服力较差，反而更容易引起学生的反感。

　　3　网络背景下加强大学生德育的途径和方法

　　3.1　坚持提高认识与转变观念相结合

　　网络给高校师生的学习、生活等带来了极大影响，面对当前高校网络德育所面临的诸多问题，如内容良养不齐、主动意识薄弱、队伍建设滞后、缺乏积极有效的监控机制等，高校德育工作者及时转变观念，以适应网络所带来的新情况、新问题。树立以学生为主体的观念，确立学生在高校网络德育中的主体地位，充分发挥高校网络德育下的学生主体性作用，同时要树立阵地观念，认识到互联网已成为高校德育的重要阵地，借网络之势，开辟高校德育阵地，主动占领，牢牢把握高校网络德育阵地的主动权，并且树立开放观念，不断拓展视野，具备全球意识、发展意识和宽容意识，在平等对话、共同进步中提升德育效果。

　　3.2　充实大学生网络德育教育内容，创新大学生网络德育教育方法

　　随着近来网络德育话题讨论的日趋激烈，我们不再把德育看作一个固定的东西，而是用“与时俱进”的目光去看它。在进行网络道德教育的时候，融入网络道德规范教育、网络心理健康教育、网络成瘾心理教育、网络法律法规教育、网络信息素养教育、信息能力教育，并注重信息意识的培养。还要大力加强网络德育教育方法的创新，在遵循学生主体性原则、科技与人文相结合原则、虚拟性与现实性相结合原则的基础上采用疏导法、自我教育法、咨询法、调适法等方法，综合运用不断加强网络形式下大学生的道德教育。

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