教育论文发表如何推广和落实创新创业教育的新模式

　　这篇教育论文征稿发表了广西民办高职应如何推广和落实创新创业教育的新模式，在民办高校中创新教育是一种新的培养模式，论文分析了当前创业教育中存在的问题，探讨了提高人才培养质量的措施，使得高校人才培养质量有一个飞跃。
 

　　关键词：教育论文征稿,创业教育

　　教高【2006】16号文明确提出：创新创业教育是“综合性、全面性教育”，是“顺应时展要求的教育”，以培养符合时展要求的创新型人才为根本目标。研究调查表明，美国表现最优秀的上市公司和高新技术企业老板，有86%接受过创业教育。而教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出：高校要大力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创新创业型人才作为高等教育的首要任务。这都意味着创新创业教育的开展是民办高校办学中的一种必然趋势，创新人才培养模式，构建基于培养创新精神和创业实践能力为重点的创新创业教育，是高职院校进一步深化教学改革，提高教学质量的关键点。

　　1. 当前高职院校创新创业教育存在的问题

　　创新创业教育是随着知识经济到来与创新型国家出现而兴起的一种教育理论与实践思潮，教育部在2010年出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，文件中提出：创新创业教育要融入人才培养全过程。以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。随着国家对于创业教育的文件的出台，各高等院校特别是职业院校都纷纷提出开展创新创业教育，但由于在我国高校中开展创业教育起步较晚，在实施过程中出现了诸多的问题。

　　1.1 创业教育部门对于创新创业教育认识不到位，参与度不高

　　首先，高校开展创新创业教育积极性不高。据中国教育新闻网报道，一份关于高等院校创新创业教育的调查报告显示：选择可有可无和无必要开展创新创业教育的专科院校工作人员占的比例较高。由此可见，高职院校人才培养的创新创业教育积极性不高。

　　其次，部分高职院校管理部门简单地认为创新创业教育是学工部门、招生就业部门的工作，是学生毕业前的岗前培训，把教务部门负责的教学工作排除在外。各个职能部门对于创新创业教育的开展，职责不明确，造成了在具体实施上只把创新创业教育作为一种形式，或作为一门课程开课，无法让更多的学生接受创新创业教育。

　　1.2 创新创业基本设施、保障制度等要素匮乏

　　高职院校开展创新创业教育需要有平台才能让学生参与当中，但如果高职院校缺少实施大学生创新创业教育的基本平台，就无法吸引更多的学生开展创新创业教育，无法形成氛围。在当前，高职院校大学创新创业园区建设只是少数院校的行为，作为争取国家示范骨干或省级示范的亮点工程而存在。对于一般高校的创新创业教育更多的是举办学生活动，仅仅停留在活动层面，并未上升到学校扶持学生自主创业，大范围地开展创新创业教育的局面。

　　1.3 缺少具有创新创业意识的师资队伍

　　开展创新创业教育的师资需要有一定的创业经验或创新理念的教师作为指导教师，才能指导学生开展。但现在一般学校开展就业指导课或者创业课的师资大多数为本校的辅导员或者思政课的老师，缺少企业工作经验和足够的社会阅历，重点是基本没有创业的经验，很难胜任学校的创业指导教师。

　　1.4 创新创业教育课程体系单一、滞后

　　部分高职学校虽然都有开设创业课程，但学校没有系统的创新创业课程体系，也没有开发适合学校的创业教材，只是单纯拿其他学校的教材授课，并不适合本校自身学生的特点，无法更好地授课。还有一些学校只把创新创业教育作为一门选修课，无法做到面向全体学生开展创新创业教育。这就使得学校开展创新创业教育属于少数人的教育。

　　2. 民办高职院校开展创新创业教育提高人才培养质量的措施

　　创新创业教育包括创新精神、创业教育理念、创业课程设置和创业师资队伍等几个方面，层次覆盖从小学一直到大学所有正规教育。开展创新创业需要管理部门明确职责，有课程体系的支撑，将创新创业教育和专业教育有机融合，需要学校层面在平台、制度、师资等各方面进行全面的支持，才能够让创新创业更好地在民办高校院校更好地开展，笔者主要从以下几个方面进行论述。

　　2.1 管理部门明确职责，将创新创业教育与专业教育有机融合

　　作为民办高职院校的管理部门，管理人员首先从思想上明确创新创业教育是长期的教育，是贯穿于大学三年当中的教育。那么各个职能部门需要明确开展创新创业教育的重要性，教务管理部门需要将创新创业教育纳入各专业的人才培养方案，设立创新创业教育学分，出台创新创业教育培养方案，配套相应的实践方案，旨在从制度层面上将学生的实践能力、创新能力、创业能力培养与学生课外专业能力培养融为一体，而招学生生就业部门、学工部门则为学生提供创业平台，给学生提供创业场地，给以学生创业指导。各个部门分工不同，但都从各自的层面给予学生创业帮助，提高学生创业能力，从而培养更多具备创新意识、创造意识、创业意识的学生。

　　2.2 工学结合，打造创新创业教育实践平台，为学生自主创业提供平台

　　建设一批大学生创业示范基地，继续推动大学科技园、创业园、创业孵化基地和实习实践基地建设，高校应开辟专门场地用于学生创新创业实践活动。作为民办高职学校要应用其办学的灵活性，尽可能提供学生创业的场所和平台，针对有潜力的学生创业团队，在资金、场地、设备等硬件上提供创业扶持，就业创业指导部门还需提供专业的创业咨询将创新创业教育真正落到实处。使得在民办高职院校中孵化出更多的创新创业人才，使高职院校成为创新创业教育的重要实践平台。

　　2.3 优化创新创业教育的课程体系，构建实施大学生创新创业训练计划 　　高职院校学生的创新创业教育理念要转化为教育实践必须依托有效的课程载体。 因此，高职学校首先以创新意识为指导，优化创新创业教育的课程体系，需要在专业的人才培养方案中设置创新创业课程，包括必修课和选修课程。必修课可以在每年开设就业创业指导课，让学生了解如何创业，了解公司如何注册，当前投资创业的优惠政策等内容;而选修课则可以开设商务礼仪、市场营销、人力资源管理、财务管理等跟创业相关的课程，让学生做好创业的准备。还可邀请一些有创业经验的企业家到学校开展系列创新创业课程讲座，让学生对于创业就有更深层次的认识。

　　除此之外，教学管理部门还需配套一些课外实践方案，构建实施大学生创新创业训练计划，并以学分的形式将其纳入创新人才培养方案。举行多种形式的学生创新创业实践方案，举办创业设计大赛、金点子行动、模拟公司、分批次组织社会考察和实践等等一系列第二课堂活动，第二课堂活动整合形成“大学生创新创业训练计划”，让更多的学生积极融入创新创业实践活动中，激发学生的主动性和积极性。

　　2.4 建立高素质的创新创业教育教学团队

　　为了更好地开展创新创业教育，还需要有一支高素质的创新创业教育教学团队来指导学生创业的开展。首先，学校成立创业教研室，让创业指导教师能够针对创业教育如何开展定期进行交流，不断深化创业教育改革，努力探索创业型人才培养模式;其次，针对新进教师进行岗前创业教育培训制度，不断更新教师创业的意识，并选派优秀教师参加院校之间创业经验的交流与学习，并参加自治区的创业教育培训。除此之外，还积极邀请校企合作单位有创业经验的精英人才来校交流，聘请校外人士担任兼职创业指导教师，并为专职教师进行短期企业实践和企业任职搭建平台，形成专兼结合的高素质创新创业教学团队，更好地开展创新创业教育。

　　3. 结束语

　　综上所述，民办高职院校需要结合其灵活性，为学生提供创新创业教育平台，构建专业教育与创新创业教育有机融合，还需配套一直高素质的创新创业教学团队，方可保障创新创业教育在高职院校当中更好地开展，也才能培养更多具有创造能力、就业能力和创业能力的高素质人才，使得高职院校的人才培养质量有质的飞越!

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