论古典身韵与舞蹈教学的结合对中专教育的影响

　　在教育业发展新时期，各类素质科目的开展促进了学生个人综合素质的提升，对于舞蹈艺术教学来说，更是如此，而古典身韵是教学中的重要形式，也是教学中的特色，古典身韵的应用可以提升教学效率，提升学生对舞蹈教学的认识，也更加符合时代的要求，下面文章将其引入到舞蹈教学中，论述古典身韵对舞蹈教学的影响，促进中专教育发展。

　　关键词：古典身韵,舞蹈教学,中专教育

　　一、古典身韵概述

　　身韵是我国古典舞蹈外在形态和内在神韵的集合，也是我国的古典舞蹈体系建设与实际发展的重要要素。在传统模式中它只是作为课堂训练用，但在新时期它已然单独的出现而是和许多项目相结合发展。以实际从业的经验来看，各类的身韵使用可以结合训练的风格培养、身体艺术表现力提升、舞蹈运用技巧等十几方面入手，将其从单纯的身体训练提升到古典舞蹈的重要组成部分。比如身韵中常见划圆动作，就是以腰围轴、规律而独特的运转起来操作，比如“欲左先右、逢冲必靠”规则，就可以与舞蹈动作的训练相结合，归纳古典舞蹈动作要素“提、沉、含、腆、冲、靠、移”，这对于舞蹈的教学而言有很大帮助。

　　二、古典身韵与中专舞蹈教学的结合

　　(一)古典身韵与舞蹈教学结合发展

　　我国古典舞蹈教学与古典身韵最初的结合可以追溯到上世纪的七八十年代的时间，那时我国北京舞蹈教育机构才升格为高等院校，但所肩负使命非常重要，需要重振舞蹈的雄风。基于这样的背景下，我国著名的舞蹈大师李正一、唐满城教授带领相关教员做了大量的研究，将古典身韵模式纳入到了各类教学模式之中来，这就包括了本文所提到的中专教学中。随着时展和进步各类结合越来越紧密，二者相互促进也越来越显著了。

　　(二)古典身韵对中专舞蹈教学的影响

　　古典身韵组合在古典身韵模式中有着重要作用，结合笔者实际从业经验来看将组合编排要素引入到中专舞蹈教学之中来，恨意很好地提升其效率和质量。古典身韵组合的中专舞蹈实际教学模式可以有非常丰富多彩的形式，随着其教学的推进，也可以分出高级和低级模式、进而构建起合理体系。整体来看可以包括以下几个具体的身韵组合模式[1]。

　　首先是单一类训练组合模式。在实际内容选择上主要偏向于单一元素或者动作规律内容，比如上文中所提到的“提、沉、冲、靠、含、腆、移、旁”基本运动旋律元素。在中专教学之中，非常重视学生个人动手能力和实践能力的提升，所以对于其“头、眼、手、躯干、下肢”实际训练体系要求很高，可以结合这些作为分类做好基础的训练，使得学生个人方位的感觉和幅度变化感觉大幅提升，对于节奏把握力提升也非常有效。在中专教学中就必须要加大实训力度，使得学生获得大量练习的机会，对于各类古典身韵实际动作迅速掌握[2]。

　　尤其是那些核心要素的单位安排，则是需要做重点训练。笔者所在院校为了提升古典身韵教学训练的效率，将其分解为以下的编排要素来展开。首先是分解，也就是将古典身韵中复杂元素分解为各类的教学要素，很笨晓得是教学目标相结合，将其纳入到各部分之中去，加以特殊的训练，提升学生对其认识的深度。这个措施的主要目的就是为接下来的各阶段做好全面梳理工作，也为接下来训练模式开展打下比较好的基础。

　　其次是重复阶段，主要就是围绕某个动作或者律动开展大量的练习，重复的编排和练习。结合笔者院校的实际情况，该阶段主要分为了动作与律动重复、实际的连接姿态重复、节奏和其方法的重复三类。以实际效果来看，该阶段不仅可以是的舞蹈训练非常清晰以及明确，还可以提升学生个人艺术感染力。再次是复合训练模式。复合训练在中专古典身韵教学中主要是结合上个阶段的成果所具体继续展开的更高级别的训练。

　　主要操作包括在掌握力度和动作规格的基础上，提升对于节奏和力度的掌握实力，非常重视对于元素和元素之间的复合、主干和支干之间配合以及动作互相之间的促进和融合作用。实际操作包括递进和整合业务。代金主要指的是随着组合发展而逐步产生的推进研究，包括学生对于幅度、速度、空间、连接动作的掌握，这对于学生的理解力提升有着重要的影响。以笔者的实际经验来说明，在《燕子穿林》舞蹈的教学之中，在单一编排的基础上，还要结合着不同步伐和重心，来做规范的复合律动，这就是该模式的要求。

　　最后是综合模式训练。这类模式主要是将各类要素融合起来，以人物个人的性格和实际的感情表达为主要对象，将我国古典身韵实际教学中各类高级技术紧密的结合到中专舞蹈教学中来，使学生对于个人的劲力、节奏、空间可以艺术模式做出展示，将内心情感与个人的思想都融入到舞蹈中来，这是非常重要的个人训练的阶段，也是学生舞蹈技术升华显示。

　　推荐阅读：舞蹈文学艺术类论文投稿

　　《舞蹈》(月刊)创刊于1957年，是由中国舞蹈家协会主办的专业性刊物。报道国内外舞蹈艺术动态，发表对舞蹈作品及舞蹈表演艺术的评论。 期刊传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。