理工院校大学语文实用主义产生的作用

　　在目前的理工院校中，在培养理工人才时主要注重的是如何培养学生的专业能力和人文素养，因此，理工院校和专业也开设了语文课程，但是由于对大学语文认识缺乏，以至于大学很多学生及教师对大学语文不太重视，为此，下面文章重点分析理工院校专业大学语文的教学现状，并对实用主义功能加以分析。

　　关键词：理工院校,大学语文,实用主义功能

　　一、理工院校、专业大学语文的教学现状分析

　　1.缺乏正确的语文教育认识。

　　1.1对校园文化和人文素质的培养重视不足。针对理工院校和理工专业对于学生的教育现状分析，可以发现其教学目标主要在于培养学生的技能。笔者对此持有不同的观点，在社会全面型人才需求的背景下，理工人才的培养在技能培训的基础上，需要注重对其人文素质、实践能力的培养。但是，在具体的理工教育过程中，实践能力和人文素质的培养几乎没有。另外，社会语言学科的主流--英语学科在大学教育中分布比例非常高，一定程度上对大学语文的教育造成冲击，造成理工院校和专业更加忽视大学语文教育重要性现象的发生。

　　1.2对语文教育的范畴认识不全面。针对理工院校和理工专业开设的语文课程具体内容分析，可以发现语文课程的教育侧重点在于传授语文课本知识，偏向于学生和表述能力的提升。此种语文教学方式类似于中学时期的语文教学，其教育方式和教学目的不能满足社会对于大学生的要求。

　　2.语文教学重视力度不够。针对理工院校对于理工学生的教育现状分析，其教学理念是加强对学生技能和社会实践的培养。以某理工高职院校具体的教学过程为例，学年制为三年，学生在学校阶段为两年半，半年为社会实践实习阶段，针对其课程安排的情况分析，安排较为紧密，多数为专业理工课程，导致大学语文课程安排夹缝求生。另外，教资力量不足，教师资源配置相对来讲不合理，没有足够的专业的语文教师来指导大学语文课程。而且，不合理的学科课程管理导致大学语文的发展现状非常落后，对学生的教育完全没有任何积极作用。

　　3.专业性、高人文素质的优秀语文教师较少。针对理工院校和专业内从事大学语文教育的教师情况进行分析，可以发现普遍存在年纪轻，对大学语文的存在价值和内涵了解程度较浅显化，对语文知识的扩展不深入的现象。而且，目前，理工院校对大学语文的缺乏正确的认知和足够的重视，导致其在语文教师任职和聘请方面不够关注。而且，大学教育的基本情况导致教师、学生以及家长等都持有专业至上的观点，在学习的过程中偏向专业知识的学习，忽视语文教育，长此以往，循环往复，导致语文教育越来越边缘化。

　　二、理工背景下大学语文的实用主义功能

　　1.从根本上完善理工学生的思维模式，促使全面发展。对于人类来讲，思维使其和其他动物区分开来，是人类必备的品质，其重要性不言而喻。自古以来，我国历代的文人墨客对于思维的重要性都提出了观点，如孔子曾提出其一以贯之，所以懂得的知识非常多。目前，我国的理工课程教学侧重于理论知识和技能培训，使理科学生的思维模式趋于逻辑性思考的方式发展，呈现严谨缜密的特征。

　　但是，一定程度上局限了理工学生的思维模式发展，语文教学属于人文社会科学的一种类别，其内容多更具想象、更具有形象化的特征，将其运用在理工学生的学习过程中，是有利于理工学生发散思维，使学生在理工专业知识教学中的逻辑思维得以发展，侧重于学生的直觉思维训练。另外，思维的发散有利于人类创造能力的培养和提升，对此，大学语文教育是有利于学生发散思维的，使学生可以更为直观的发散自身的想象力，有助于完善理工学生的思维模式，促进全面发展。

　　2.有助于学生增强对国家和民族的自豪感和认同感。人类是群体性动物，情感丰富，其发展是离不开国家和民族的。大学语文课涉及的内容丰富，是华夏五千年文明历史发展的精华，它通过更为具体和形象的方式来展示中国的历史故事，重现一个又一个的历史事件，塑造一个又一个的爱国形象，以文学作品的形式反映了当时的社会情况，以及文人的节操和气节。理工院校的学生通过大学语文课程的教学，深入感知作品所呈现的深层次情感，循序渐进的感受文学知识所展现的情感。在学习文学作品过程中，潜移默化的塑造自身的情感和品质，加深民族和国家的认同感和自豪感，树立更为健全的人格。

　　3.有利于理工学生情商的培养，能够更适应今后的社会生活。人类在社会生产生活中，需要智商和情商的并进，才能更好的适应社会生活，才能为社会做出自己的一点贡献。情商对于一个人来讲，是影响其事业和生活的重要因素，相对智商来讲，其更具有意义。情商可以用这样的一句话来定义，一个人对自己、对他人、对集体如何保持正确明了的认知，并且能够有效的控制自身的情绪，以更好的适应社会。理工院校专业知识教导学生掌握适应社会发展的技能，大学语文课程培养学生的情商，使学生能够更好的和社会、和他人、和集体共同发展，文学作品内有很多这样的语句、作品来讲述情商的重要性，如“己所不欲，勿施于人”.理工学生可以通过此类文学作品的学习，学习到如何和他人、和集体相处。

　　三、结语

　　总而言之，大学语文对理工学生人文素质的塑造和培养不是一蹴而就的，需要在长时间的深入教导中循序渐进的影响学生，使学生能够真正的认同语文教学对其具有的重要意义，即学生能够认识到大学语文的实用，才能保证学生在课程教学中能够真正的参与学习，而不是敷衍了之。而且，大学语文教学需要从社会、院校、专业、教师、学生以及家长等多方面转变认知，加以关注，才能改变大学语文教学的现状。

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