多媒体在中职旅游地理教学中的应用探讨

　　摘要：21世纪的今天进入了信息技术时代，多媒体技术已进入课堂教学之中，使课堂精彩纷呈。在中职旅游地理课程教学中有机运用多媒体，能够减少教师繁忙的在黑板中写字的时间，提高教学效率;同时，应用多媒体进行教学，还能吸引学生学习，让学生清晰明确的知道本次课堂教学的目的，学生在收集相关知识的时候能够更为明确。本文探讨了多媒体在中职旅游地理教学中的应用。

　　关键词：多媒体,中职,旅游地理教学,应用研究

　　信息技术在飞速发展的同时，多媒体也悄无声息融入了中职旅游地理教学中。将多媒体技术融入教学之中，可以让教师提前制作好的课堂教学计划中的教学目的、重点难点及相关知识在授课前就能展示出来，使学生能事先就做到“心中有数”;可以让教师提前对课堂教学内容进行归纳总结，形成“预案”，最后教学检测和评价时做到更全面;在中职旅游地理课堂教学中运用多媒体，还能够将庞大的地理信息转化为生动形象的动态画面，加强了直观教学效果;教师还可以根根课题布置线下作业，让学生自己探究[1]。

　　1.多媒体在中职旅游地理教学中的作用

　　“互联网+”时代让学生们能够通过网络获取无数的信息资源，并且能够让学生通过网络查寻与课题相关的知识内容，能够让学生在网络上寻找到课堂问题答案，能够帮助学生进行学习。旅游地理课程知识内容非常复杂而庞大，想要掌握这一门课程内容，光靠学好教材内容是远远不够的，况且教材上的地理知识与真实的地理环境、地理位置有时还可能存在着一些细微差异。

　　学生要想掌握好相关旅游地理知识，就必须清楚该地的位置以及环境，并能够在脑海中牢牢记下来，但是一味的死记硬背只会减少学生的学习积极性，降低学生对于学习的兴趣和热情。在这种情况下应用多媒体技术，以动态的形式对学生进行教导，又或是从网上寻找相关地理位置的图片或是视频，学生则可能对本课题的学习更感兴趣。比如中国桂林，教师可以在课堂上放一个关于桂林山水的三分钟小短片，让学生真正的领会到“桂林山水甲天下”的美，能够激发学生对于地理的学习热情，学生在学习过程中会更加憧憬美丽的旅游胜地。

　　学习旅游地理课程是一个过程，应用多媒体教学能够清晰地将各个地理位置进行标记，培养学生的地理方位意识，能够提高学生在学习过程中独立思考的能力。根据课堂上教师提出的问题主动进行思考分析。同时应用多媒体，能够更好的展现相关地理知识，让枯燥的教学变得生动化，形象化，具体化。能够让学生通过多媒体传达的信息更好的进行观察分析。有很多地理知识比较复杂难学，但是却是考试的必考点。教师可以在教学过程中使用多媒体营造一个立体空间，比如地震，可以使用多媒体模拟地震来临时的地壳运动以及地震波动，降低知识的难度，更容易被学生接受。

　　2.多媒体在中职旅游地理教学中的运用

　　中职旅游地理教学中应用多媒体的主要目的是为了让学生更好的学习地理知识，多媒体是为了辅助教师进行教学的一种工具，并不只是简单的将黑板上的东西搬到多媒体上。应用多媒体技术，是为了能够更好的将课堂知识进行归纳总结，同时，清晰明确的将课堂重点一一展现，并且将课本中的难点用动态的方式展现出来，帮助学生学习。在进行教学过程中，并不是所有的知识都要搬到多媒体上才能进行教学。

　　有些简单的，学生自己可以主动吸收的知识可以忽略，但是对于一些难以在课本上展现，或是在课本上展现不明确的知识都可以应用多媒体来进行教学。教师在使用多媒体进行教学前，应该根据课本知识，对课堂教学进行精心设计，明确课堂教学的目标，合理的使用多媒体教学。运用多媒体进行教学的时候，应该注意教学原则，在教学中做到适当，适时，适度这三个原则。使用多媒体能够减少板书时间，为老师省事，但是如果教学质量并没有提高的话，应该思考是否多媒体使用不当。使用多媒体是为了让学生能够通过更为生动的图像视频进行学习，但是如果全程都是图片视频的话就失去了教学的意义。

　　有些教学中多媒体可用可不用，但是为了分清教学中的主次关系，还是应该减少使用多媒体的时间，要掌握这个度，不能过度，以免得不偿失[2]。多媒体固然是一种新型技术，能够让教学变得更加简单方便。但是也不能忽略了传统教学的优势。可以将传统教学与多媒体进行互补，彼此互相融合，减少缺点，增加优点，以提高教学质量为目的，为学生带来更好的教学。

　　比如在教师讲述丽江时，可以使用多媒体放映丽江美景图，让学生体会到丽江的美，引起学生的兴趣，能够更好的进行教学，让学生在学习的时候更能配合教师的行为。比如在讲述中国在地图上的位置时，老师可以自己简单手绘几笔，或许画的并不好看，但是学生可能会因为老师的画而更关注这个课堂。两者结合，取长补短，才能达到最好的效果。

　　3.结束语

　　“互联网+时代”的今天，多媒体技术随着社会的发展不断优化进步，被广泛应用于各行各业，给各行各业带来了极大的便利，提高了效率。多媒体技术应用于课堂教学中，我们也要科学认证，不能生搬硬套，搞一刀切，要根据课堂教学内容进行选择，而不能过度依赖。

　　参考文献：

　　[1]焦春艳.多媒体在中专旅游地理教学中的运用[J]现代职业教育,2017,(8):133

　　[2]杨建容.多媒体在中国旅游地理教学中的应用[J]内江师范学院学报,2005,20(4):119-121

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