工程教育专业认证背景下高校图书馆的发展机遇与挑战探析

　　摘要：文章从提升人们对图书馆作用的认知、改善办馆条件、促进信息素养教育工作和提高队伍整体素质等方面，分析了工程教育专业认证为高校图书馆建设带来的发展契机;从文献资源质量和人才队伍建设两个方面，分析了专业认证给图书馆发展造成的负面影响及解决措施;强调正确认识和理解专业认证是推动高校图书馆事业快速、稳定和健康发展的动力。

　　关键词：工程教育专业认证,高校图书馆,发展机遇,挑战

　　经过几代人的努力积累，目前，中国工程教育已站在新的历史起点上，实现了由全球工程教育改革发展的参与者向贡献者、引领者的成功转变[1]。近年来，教育部工程教育专业认证(下称“专业认证”)，日益成为高校工程专业教育质量的重要保证。专业认证对高校图书馆发展提出了新的时代要求。

　　国家《工程教育专业认证标准(2017年11月修订)》七大通用标准中[2]，图书馆是需要考查的重要指标点。随着专业认证的大力推进，高校图书馆也面临着巨大契机和挑战。以下抛砖引玉，浅谈高校图书馆该如何抓住机遇，对照专业认证指标要求，扬长避短，合理转变工作重心。

　　一、工程教育专业认证为高校图书馆建设带来发展的契机

　　(一)专业认证有助于提升人们对高校图书馆作用的认知

　　近年来，因信息化技术的不断发展，读者能方便快捷自行获取信息资源，传统图书馆作用逐渐减弱，以致少数馆员以为图书馆已被边缘化，甚至最终会走向消亡。久之，其作为从业者，应具备的职业自信及岗位崇敬也随之消失，对图书馆职业的忠诚度也逐渐下降。这其实是认识上的误区。

　　传统图书馆是现代图书馆不可或缺的重要基石，现代图书馆是传统图书馆的重要的功能延伸，二者并行不悖，相依相存，尽管在经济社会发展的不同时点，二者的作用大小会波动起伏。读者往往能通过高科技手段从现代图书馆迅速获取海量资源，但其不知晓的是，诸多高科技手段的执行都离不开图书馆传统的环环操作。专业认证很好地解决了这一认知障碍。

　　根据专业认证对图书馆的定位和要求，图书馆在学校的教学和科研中有极其重要的地位与作用，它是教师从事教学科研及教师队伍建设的基地，也是学生自主学习的第二课堂。这样的明确规定，必然会充分激发馆员的职业热情，进而全身心投入图书馆建设与发展;同时，也必然会促使学校各级领导重新审视、认识图书馆功能，进而从人、财、物上给予大力支持和更多关注，自觉为图书馆发展营造顺畅的外围环境。

　　(二)改善办馆条件

　　专业认证以来，图书馆事业取得了长足发展，图书馆硬件建设的成就有目共睹，馆舍建设与购书经费更是惊人，许多图书馆已经成为城市和学校的象征及文明程度的标志。

　　1.专业文献资源建设科学化。

　　专业认证需要考核的是被认证专业相关的图书资源和电子资源，强调专业涉及的标准规范、专著、期刊等种类的全面性、完整性及近三年的持续增长和更新情况，对同种类的图书资料希望册数尽可能得多。这种建设目标是专家认证时，考察学生和老师能否恰当使用技术、资源、现代化工程工具，针对特定的复杂工程问题，进行研究分析、设计解决方案并完成目标任务的重要评价依据之一。因此，图书馆进行文献资源采购时，更加注重认证专业相关文献资源的系统性与先进性。

　　2.阅读空间升级再造。

　　与投入导向(input-based)的传统教育相比，专业认证强调的是产出导向(outcome-based)。导向性的彻底不同，使传统以教师为中心的教学转向以学生为中心的教学，更强调学生学习的主动性和创造性。它倡导学生自主安排学习和实践活动达成学习的目标，形成自我评价、自我控制、自己调节、自我完善的能力[3]。

　　这种教学模式更突出课外自主学习的重要性，将以“教师、教室、教材”为中心的教学转变为以“教室、实验室、图书馆”为中心的教学，使图书馆将承担更多的教室和研究室的功能，需要为满足学生自主学习而尽可能的提供足够的空间。吴建中在2017年的《再议图书馆发展的十个热门话题》中，将“空间再造”排在第三[4]，郎杰斌认为“空间体验”是图书馆的核心价值之一[5]。近年来，许多图书馆都在进行阅读空间再造，改造的理念在逐步升级、技术手段越来越高、共享性好，有专家提出了智慧空间的新概念。

　　他们将多位一体的多媒体技术、可视化技术、虚拟技术、交互式技术和感知技术融入空间升级再造工程;将可移动、可拼接、多类型的活动桌椅搬进学习空间，尽可能地为学生个人自主学习、研讨提供安静舒适的空间环境，为学术科研团队进行项目成果孵化提供良好训练基地。在空间改建过程中，甚至可以将公共空间，如：大厅、安全通道、电梯等改造成学生互动交流的文化走廊，打破时间和空间的限制，让师生可随时随地进行交流讨论与思维碰撞。

　　3.服务水平不断提升。

　　学生和教师能否充分利用图书馆文献资源，提高资源的利用率，主要看以下几个方面：一是纸质、光盘等实体文献资源的藏、借、阅、检、流和询等的方便化服务;二是馆藏电子资源和纸质文献的有机结合;三是馆藏资源的方便获取，尤其是馆外网络的获取;四是馆外资源的文献共享与传递[6]。图书馆为了更好地让所拥有的文献资源被读者利用，需要因势利导，以专业认证为契机，趁学校经费大幅增加之势，积极引进现代化技术设备，利用信息化、网络化和数字化手段，便捷地向全校师生提供各项优质服务。

　　(三)促进信息素养教育工作

　　开展信息素养教学，提升学生信息获取、加工、筛选和利用能力，是高校图书馆日常工作之一，但由于各种原因，长期在课程安排、授课内容上存在不稳定性和规范性。在专业认证过程中，学校的自评报告和认证专家现场考查都十分关注学生和教师队伍的知识、技能和素养，引起学校高度重视，从师资力量、教学模式、授课内容等方面为图书馆创造了有利条件;图书馆以信息素养教研室为平台，探索信息素养教育模式的多样化、规范化和制度化，采用线下和线上两种教学方式，通过读者培训、学术讲坛、文献检索课教学等提高学生的信息素养。另外，图书馆还需要引进或培养一批有专业背景的学科馆员，从事文献传递、查收查引、科技查新、参考咨询等信息服务工作，提升教师的教学和科研水平。

　　(四)提高队伍整体素质

　　专业认证对图书馆工作人员的要求很高。专业图书、管理规则、借还书流程等熟悉程度、图书摆放的规范程度，图书馆为学生开办的讲座情况等都是专家现场走访的考察点。在专业认证过程中，每一个图书馆工作人员不仅要做好自己原有的日常工作，而且由于馆内布局调整、各项业务工作需要，随时有可能抽调到其它部门，通过分工合作、互相学习、共同攻关在不同程度地增强图书馆整体队伍的凝聚力和相互之间认同感。因此，专业认证的过程，也是图书馆锻炼队伍、提高队伍整体素质，提高服务水平和服务质量的过程。

　　二、工程教育专业认证为高校图书馆发展带来的挑战

　　(一)对文献资源建设质量的影响

　　专业认证考核的是被认证专业相关的文献资源，希望同种类的图书资料册数也尽可能得多，图书馆为了使认证专业达到考核标准的要求，在认证结束前必然从人力、物力、财力上进行大幅倾斜，从而影响到其它专业文献资源建设上的投入，造成图书馆整体文献资源建设发展的不平衡。

　　同时，认证专业得到大量资金，需要短期完成文献采购任务，由于当年被认证专业出版的文献资源总量有限;新加入馆员对相关业务工作不熟悉，所需采购的文献资源因调研工作不充分等各种原因，只能保证被认证专业文献资源的数量，而不能保障它的质量，这对图书馆文献资源建设体系产生负面影响，给未来图书馆文献资源的管理和利用都埋下隐患。图书馆文献资源建设有其内在的规律和原则，在对被认证专业的文献进行补充时，要充分重视其他各学科、各专业文献资源的采购比例，不能因专业认证导致馆藏结构不合理，各类型文献比例失衡。

　　(二)对馆员队伍素质的影响

　　为保证教学中心地位，专业认证考核指标体系让学校政策向教学人员大力倾斜。近年来，随着高校内部体制改革的不断深化，大力向教师倾斜的人事、分配政策的具体实施，作为教学辅助单位的高校图书馆在人员工资、晋迁、深造等待遇和机会愈来愈差。使不少人员进行职业转移，转岗到学校其他部门，而这类人往往是图书馆队伍中学历、素质较高、能力较强的人群。

　　特别是进行专业认证的高校，大规模的增加专业图书、期刊和数字资源，使图书的采购、加工等不得不演变成突击性任务，让图书馆人员无法抽出太多的时间，从事业务学习、研究和思考，以提升自身素质。人才队伍建设问题成为未来制约高校图书馆的建设和发展的主题和难题。

　　文献资源利用效果的好坏、信息化管理水平高低等关键在于图书馆人员在实际工作过程中的发挥。图书馆应未雨绸缪，探索创新管理思路，深化用人机制，优化岗位设置，提高工作效率，分层次、分方向地优先培养、锻炼出一批专业领头人和青年骨干人才队伍，引领图书馆的建设和发展。

　　三、正确认识和理解工程教育专业认证

　　(一)专业认证是手段而不是目的

　　高校图书馆对专业认证需要有正确的认识和全面的理解，把握这一大好机遇，高瞻远瞩、长远规划、整体部署、科学组织、提高效率，用认证标准来促进图书馆的建设、变革和创新，在落实专业认证指标内涵的同时，促进图书馆各项工作全面的、健康的发展，达到长远的预期目标。而不是将专业认证演变成图书馆短时期内的一种急功近利的突击行为，给图书馆今后的建设带来一系列负面影响。

　　(二)图书馆建设是一种长期的、自觉的行为

　　专业认证结论分为三种：1.通过认证，有效期6年;2.通过认证，有效期3年;3.不通过认证。通过专业认证对图书馆来说，只是对它管理水平和服务质量高低的一个暂时肯定，而图书馆建设应遵循它本身发展的客观规律，看到它是一个长期的、动态的、连续的过程。需要遵守文献资源建设的原则，本着实事求是的精神，用制度化规范管理和服务，才能最终推动高校图书馆事业快速、稳定和健康的发展。

　　四、结束语

　　专业认证是对图书馆工作全方位的检验，对图书馆功能和作用的重新定位、文献资源科学化建设、提高服务质量和提升人才队伍素质等都产生深远的影响，正确认识和理解认证，将成为图书馆未来快速良性发展的动力。

　　参考文献：

　　[1]教育部.我国近千专业进入全球工程教育“第一方阵”[EB/OL].[2018-06-12].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201806/t20180612_339209.html.

　　[2]中国工程教育专业认证协会.工程教育专业认证标准(2017年11月修订)[S].[2018-06-20].http://www.ceeaa.org.cn/main!newsList4Top.w?menuID=01010702.

　　[3]李志义.对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之一：我们应该坚持和强化什么[J].中国大学教学，2016(11)：10-16.

　　[4]吴建中.再议图书馆发展的十个热门话题[J].中国图书馆学报，2017(04)：4-17.

　　[5]郎杰斌.空间体验——图书馆的核心价值之一[J].大学图书馆学报，2013(02)：42-48.

　　[6]徐樾.工程教育专业论证与图书馆建设研究[J].才智，2017(08)：126.

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