课堂教学中如何增强教学效果

　　内容摘要：在新课程改革时代潮流下，作为教育教学工作者，如何转变教育教学观念、增强课堂教学效果是个值得思考的问题。笔者认为，作为一线教师要不断与时俱进，开拓创新，精心设计，认真组织教学，通过新颖的导入、激发兴趣，重整教材、由浅入深，分组讨论、合作探究等，增强课堂教学效果。

　　关键词：历史教学,教学效果,《两极世界的形成》

　　一.图片导入，调动学生积极性

　　就我们高中历史课来说，成功的导入可以起到事半功倍的作用。一个新颖、奇特的导入可以极大的调动学生学习的积极性，这对我们提高历史课堂教学效果有至关重要的作用。在教学人民教育出版社出版的历史必修1第25课《两极世界的形成》时，导入我是这样做的：用多媒体展示一幅照片：《和平之吻》，并简单介绍说：这是一位美国士兵在大街上亲吻一位素未相识的姑娘。

　　学生们看到这幅照片就会很好奇，纷纷七嘴八舌的讨论着：学生甲说：是两个恋爱中的年轻人在热吻，学生乙说：为什么他们在大街上公开亲吻?在调动了学生的情绪后我进一步解释说：二战结束了，和平到来了，人们万分激动。紧接着进一步提问调动学生：人们期盼的和平带来了吗?再展示时任美国驻苏大使乔治·凯南的照片和他的一句话：“人们以为战争结束了，其实战争才刚刚开始”。我紧接着再次设问：乔治·凯南口中的战争是指什么?他为什么会说战争才刚刚开始?导入环节，通过两幅图片和一系列的设问,一方面抓住了学生的眼球,提高了学生学习本课的积极性，另一方面也为后面的教学内容打下了铺垫，可见一节成功的历史课，离不开一个成功的导入。

　　二.整合教材知识体系，循序渐进促提升

　　在人教版《两极世界的形成》这一个课中，课本内容包括三部分：第一部分，“从盟友到对手”，介绍了美苏“冷战”的背景;第二部分，“杜鲁门主义”，介绍了美苏“冷战”的主要表现;第三部分，“冷战阴影下的国际关系”，主要介绍了美苏“冷战”的影响。如何既让学生对教学保持着高度的兴趣，又可以深入了解美苏“冷战”这一知识呢?最后我决定采用主题式的方式组织本节课的教学，把这一课的主题确定为：一堵墙，两个世界。这样以学生身边的、常见的“墙”去形容美苏的“冷战”，既有利于学生理解“冷战”，又能拉近与学生的距离。

　　以“一堵墙，两个世界”为线索，把教材整合为三个具体的主题：主题一：筑“墙”——两极世界对峙的表现主题二：析“墙”——两极世界形成的原因及影响主题三：拆“墙”——以史为鉴，展望未来本课教学中设计的主题教学，既符合学生的认知规律，透过现象看本质，由表及里，由浅入深，又提升学生的学习兴趣，进而达到提升教学效果的目的。

　　三.分组讨论，充分发挥学生学习主体性

　　前不久，教育部颁发了最新版的《高中历史课程标准》，对高中历史教学提出了新规定，要求教师在课堂教学中要充分发挥学生学习的主体性，着重培养学生自主、创新的学习能力，进而提升学生的历史核心素养。在《两极世界的形成》这一课的教学中我也十分注重发挥学生学习的主体性，提高学生的历史核心素养。

　　如在讲到“筑墙”——两极世界对峙的表现这一部分时，我把学生分出三个合作小组，三个小组分别对应欧洲、亚洲、美洲，每个小组结合教材和有关资料组内讨论，并指定一名代表发言。课堂上通过这些活动，让学生真正成为了课堂的主人，一方面学生有了积极性，另一方面学生也有了团体意识。这样不仅很好的完成课堂教学任务，也提升了学生分析解决问题能力。

　　四.前后照应

　　环环相扣在《两极世界的形成》这一课的教学中我就注重教学设计的完整性，注意前后照应，环环相扣：教学以图片导入开始，以音乐《拯救地球》，结束，以“筑墙”开始，以“拆墙”结束，可以说很好的做到了教学设计的完整，前后呼应，整个教学流畅自然，课堂效果很好。

　　五.情感教育

　　提升素养我们高中历史教学，一方面要让学生掌握有关的历史知识和技能，另一方面要加强对学生家国观念的培养，具体到本课就是要培养学生热爱和平、维护世界的历史责任和历史使命。如在讲述主题三：拆墙——以史为鉴、展望未来时，可以通过播放视频或者图片，或者展示材料的形式，让学生感受德国人民对于德国和平统一的热切期盼，并结合自己的实际自由谈谈自己的认识和感想，老师最后加以总结。最后通过多媒体播放迈克尔杰弗逊的和平歌《拯救地球》，让学生在歌声中齐读以进一步陶冶学生情操，培养学生家国观念。

　　参考文献

　　[1]黄牧航.历史新课程的教学如何帮助学生建立正确的时空观.历史学习，2007(07).

　　[2]王继平.中学历史教学研究方法概论.长春:长春出版社，2012.

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