开发利用英语课程资源优化课堂教学

　　何为课程资源?英语课程资源是指有利于实现课程目标的可以利用的一切人力、物力及自然资源的总和。当前，英语课程资源的开发利用情况不够理想，许多教师只关注教材，把教科书当作唯一的课堂教学资源，其教学的过程就是传授教材的知识，不重视课程，成为教材的奴隶。还有的教师囿于自己设计的过程与思路，不善于捕捉或正确运用课堂中自然生成的教学资源，这些都严重制约着英语课堂教学效果。因此，如何开发利用英语课程资源是当前我们亟待解决的问题。我认为，可以从以下几方面开发利用英语课程资源。

　　一、挖掘、拓展教材资源，丰富教学内容

　　英语教材是最核心的英语课程资源。现行的PEP教材提供了大量的贴近生活的话题，如:颜色、食品、动物、朋友等，这为师生之间的对话交流搭建了一个很好的平台。教材里的let’splay、let’sdo以及let’ssing等也都给我们提供了很好的练习思路和模式。此外，教材里还有些隐性的资源，如谚语、外国语言习俗、著名城市建筑和中西方差异等知识点，在教学中我们都要及时充分利用。

　　此外，我们要拓展“教材”资源。新课程理念下的英语“教材”，除了教师手中的教科书和学习辅助读物外，各种图书、报刊杂志、直观教具、实物，乃至现实生活、自然环境等均可视为“教材”。这些都是丰富的英语教学资源，我们可以进行有机地整合利用，教学中及时开发有价值的英语课程资源，为不同年级的学生精心设计并挑选适合的教材资源，拓展视野，强化情感体验，以提高英语教学效率。

　　二、开发利用校内资源，拓宽语言运用平台

　　1.利用好学校的场所和设施，进行开放式教学。比如在学习了与校园设施相关的功能话题(如方向位置、问路指路等)以及晨读的时候，我们就可以把学生带到室外、书亭、足球场和对应的场所进行练习，这样做的效果往往比呆在沉闷的教室里好得多。

　　2.通过在校园的公共场所贴上英语励志语，在教学楼的长廊和墙壁上等贴上图文并茂的英语故事等形式，全方位、多渠道为学生提供接触和学习英语的机会。

　　3.利用晨读、课间和课外活动的时间，在教室的班班通和学校的电子显示频上播放一些经典的、有趣的、有教育意义的外国电影、录像，利用学校广播插播英语歌曲，增加学生的真实语言输入，并将其作为课堂教学的补充。

　　4.在教室和校园内设置“英语角”，将小学日常交际用语、名言警句、励志故事，以及学生英语作品或者成果展示出来，每天利用晨读、课余时间和社团活动时间组织学生到英语角进行学习和口语交际，增强英语学习氛围，让学生更多地接触和使用英语。

　　5.利用教室主场地，创设接近生活的情景。如在教动物类单词时，可以在教室门口写上“zoo”，在教室内的墙壁上贴上小动物的图画，并在旁边贴上相对应的单词。告诉学生，今天我们去逛动物园，看看哪位同学认识的动物最多!这样就巧妙地把英语单词学习变成了逛动物园，学生也比较感兴趣，自然也能轻松愉快地投入到学习中，课堂教学效率也会大大提升。

　　三、挖掘利用生活化资源，提升语言运用能力

　　英语学习来源于生活，用于生活。英语学习的功能话题皆与生活息息相关。而学生对自己生活中的事物有很深的印象，也比较感兴趣。因此，我们要让英语学习与学生的生活紧密融合，挖掘与教材和学生息息相关的生活化资源来辅助教学，把学生感兴趣的人和事物引进课堂，如用学生熟悉的旋律把英语知识改编成儿歌，给学生提供他们感兴趣的英语绘本故事，用师生熟悉的人物和话题来引入教学等。这些不但为学生创设了真实的语言交流环境，营造了良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，更有助于学生英语语言运用能力的培养。

　　四、用好师生资源，助力英语课堂教学

　　除了教材之外，师生也是核心的教学资源，在教学中要加以合理利用。一方面，学生对教师的爱好、生活等一切都比较感兴趣，教师的人格魅力也时时刻刻都在熏陶着学生。另一方面，英语的学习需要交流的平台和机会，而师生正是语言学习交流的主体。

　　因此，教师在教学中可以将自己的兴趣、爱好、活动等元素有机地融入课堂教学和语言交流，用丰富的肢体语言辅助教学，根据教学内容，适时为学生安排对话、讨论、表演等教学活动，师生、生生互动，共同参与学习、游戏和互动，使师生之间、生生之间能够取长补短，相互学习，从而使师生都成为重要的课堂教学资源，助力英语教学。

　　五、利用多媒体设备资源，为课堂增添活力

　　班班通、希沃白板等多媒体设备是拥有强大功能的学科工具，它设计的趣味分类、分组竞争等大量的创新教学活动和拍照上传、桌面同步等功能巧妙地实现了人机互动，形成高效有序的欢乐课堂。这彻底打破了以往抽象描述的传统教学模式，为英语课堂教学注入了新的活力。在课堂教学中，充分利用这些多媒体设备资源辅助教学，创设英语教学情景和学习氛围，能有效刺激学生感官，调动学习积极性，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而提高课堂效率。同时，我们还可以充分利用英语趣配音、习习宝、百词斩、好爸妈点读等软件帮助学生辅助学习，有效提升学生的听说能力。

　　六、用好课堂生成资源，让“生成”更加精彩

　　一节好课应该是有课堂生成的课。面对充满着生成资源的英语课堂，教师应时刻探寻契机、及时捕捉、整合利用，实现教学资源的优化与重组。同时，巧妙经营课堂偶发事件和课堂“错误”资源，把它作为资源加以利用;善于捕捉课堂亮点，因势利导，使其为课堂教学所用。

　　七、利用实物和自制教具，丰富英语课程资源

　　在课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。师生可以通过自制人物、动物头饰、生词卡片及利用实物等形式，充实教学，激发兴趣，辅助教学，提高教学效率。尤其是学生自己亲手制作自己感兴趣的或者与自己息息相关的教学资源，在使用起来会起到事半功倍的效果。

　　总之，课程资源是丰富的、具有开放性的，充分开发利用课程资源能给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，提升课堂教学效率。教师作为课程资源开发的主体，需要创造性地开展工作。只要做个有心人，我们就会在生活中发现许多有价值的、值得开发的课程资源，不仅让学生体验和感受到英语的魅力，更能促进课堂英语向生活交际的转变，拓宽学生学习空间，为英语学习开辟广阔地天地。

　　英语方向论文范文阅读：高一英语教学过程中自主教学法的应用

　　自主教学法是课改以来所倡导的一种积极有效的教学方法，目的就是要培养学生的自主学习能力，使学生在主动求知中养成良好的学习习惯。但是，在以往的英语教学过程中，高考的压力让我们越来越感觉不到英语学习的存在价值，也不利于高效英语课堂的顺利实现。