浅议班主任如何做好班级小岗位建设

　　【摘要】随着我国教育制度的不断改革，对小学基础教育越来越重视。小学老师的责任越来越大，而小学班主任的工作是重中之重。小学班级工作是小学班主任的核心工作，一个好的班集体需要每一个学生老师共同配合，遵守来完成。俗话说没有规矩不成方圆，而设定班级制度，是小学班主任工作之一。

　　【关键词】班主任;班级制度;小岗位建设

　　前言：班级小岗位的建设，可以让学生肩负起作为集体一员的责任，唤醒学生小主人的意识，让他们对班级体产生融洽的感情归属，以加强班风建设。[1]没有规矩不成方圆，现在大多学生对规矩，纪律的意识浅薄，对学校的常规制度很难坚持遵守。所以班级小岗位的建设可以激起学生小主人的意识，进而可以促进班级管理班风学风的建设。班级小岗位建设的意义建设一个团结友爱，互帮互助，有爱心，和谐的班集体。

　　班主任管理论文投稿刊物：《班主任之友》(月刊)创刊于1984年，是由湖北教育学院主办的关于中小学班级管理的刊物。杂志着眼于我国基础教育实际，紧扣时代脉搏，积极探讨新形势下班级管理工作的理论与实践，重点引导教育工作者深入研究班级工作的重点、热点、难点问题，热忱为班主任老师排忧解惑，促进班主任工作的科学化、规范化、艺术化。

　　一、班级小岗位建设工作的意义“爱生是师德的灵魂”——苏赫姆林斯基。因此，教育首先应该是爱孩子。爱的力量是无穷的。有的个别同学偶尔违反了班级规章制度，班主任在教育时，要进行分析，掌握具体情况后，在教育中要去动之以情，晓之以理，讲清利害关系，让学生认识到严重性以及会产生什么样的后果，让学生自觉杜绝这种情况的再次发生。

　　孩子们的注意力不应该长期集中在一些疏忽上。适当的利用班级小岗位建设能激发学生对自身力量和荣誉的信心。学生在生活上、学习上遇到一些事情都依赖于找老师，老师要通过学生讲述，分析问题，合理判断，会用到很多的时间，班级岗位成员能辅助班主任的工作，一旦有个别学生情绪低落，课堂学习不够认真，班干部及时反应给老师，老师可以调查清楚，对症下药，认真疏导，对学生尽量实施延迟批评，给予其改正的机会，让问题能够比较好地解决。

　　老师要善于观察，发现在班级现岗位突出表现的同学要及时表扬，并准确的表扬出他在哪方面做的突出，通过表扬激起其他学生的竞争意思，从而做好努力做好自己的岗位工作。进而调动学生的积极性。

　　二、分析班级小岗位工作实践策略

　　结合班级里每一个学生的特点，每个同学会有每个同学自己特长、兴趣和爱好，其个性特点也有很大差别。具体工作中既要管理好成绩好的学生，也要照顾成绩一般的学生，了解学生心理活动，了解学生的个性，有针对性的因地制宜，充分发挥好每一个学生的优点和特长，让他们全面发展。可以从常规岗位，学习岗位临时岗位这三方面着手，分层管理。尽量做到岗位到人，人人有岗。

　　设立常规岗位。

　　纪律委员主要负责学生在课堂和自习课上的表现及时反馈给班主任，班主任可以及时指正和教育。卫生委员主要负责班级卫生的，公共区域的卫生进行检查，并对值日小组评比。班长主要负责班级安全的检查，协助老师的日常工作。

　　制定学习管理岗位。

　　学习委员管理，检查同学的作业完成情况，做好记录并交给老师。检查学生课前预习情况，并及时反馈给老师。

　　3、临时性岗位

　　老师要根据班级情况，设置一些临时性的岗位，比如在学校举行运动会的时候，六一活动，中国传统节日的主题活动，针对同学的特长设置一些临时性岗位，及时换岗激发学生竞争意识。

　　小岗位虽然小但作用不小，通过小岗位的设置，可以在班级形成一种“人人有岗位”，的良好班级的管理模式，保障班级日常活动的有序开展，提高每个学生的自我约束管理，让学生在小岗位中，学会做事，学会做人，学会求知，增强学生的责任感。

　　三、加强家校共育工作

　　虽然小岗位建设可以责任到人，但是家庭教育同样重要。老师一般与家长沟通联系经常会采取的方式有：家长会、家访、家园共育，网络通讯等方式。作为一名小学教育工作者，恰如其分的运用这些方法去管理班级，需要大量的工作经验，和大量的时间去研究学习。学生的良好习惯养成需要家长和学校的配合，学校教育和家庭教育要相辅相成，及时发现问题，及时解决。发现学生的情绪反常，及时联系家长，认真沟通，了解学生家庭环境，听取家长的分析，观察学生平时在校情况，找出问题原因。平时通过家委会的家长组织邀请家长到学校交流，提出问题，商量对策，及时研究学生经常遇到的现实问题，更有针对性的对学生实施相关疏导。

　　良好习惯的养成需要大家的共同努力，团结向上、互帮互助的氛围，要从一点一滴的小事做起。要培养班集体每一位成员的荣誉感和主人翁意识，[2]培养大家争做优秀班干部，培养岗位竞争意识，让每一位有责任心的同学都有机会担任相关职务，在他喜欢的领域为班级做好服务，充分发挥干部作用。保持好与家长联系沟通，听取家长为班级管理的建议。坚持实事求是，团结紧张，严肃活泼的班级管理模式，大家主动维护好班级荣誉。

　　结语：班级管理工作是一项复杂的工作，我们要从点滴做起，从小事做起，因势利导，因材实教，向对待自己的孩子一样对待自己的学生，班主任管理工作就会达到一种境界，教育质量就会大幅度提高。

　　参考文献：

　　[1]对班级管理“小岗位”设置的思考[J].钱晶.小学教学参考.2018(18)

　　[2]生活即教育,体验即成长——“小先生岗位管理”微活动课程的方法与成效[J].倪苏昱.好家长.2018(42)

　　作者：朱晓玲