特殊教育学校校本培训模式初探

　　我们特殊教育学校经过几年的实践，探索出创设“学习、展示、研究”三个平台，实现培养新型特殊教师群体目标的校本培训模式，收到了良好的效果，现与大家一同交流分享。

　　1、创设学习的平台

　　(1)集体充电。学校每周四进行集体培训，参培率达到100%，每学期都邀请了省内外特教专家为我们作专题培训;通过远程教育资源学习课题申报要求和程序。在外请专家的同时挖掘校内资源，每学期都邀请全国道德模范、优秀教师呼秀珍老师为我们作报告。通过不同形式的校本培训使教师对育人之德、育人之道和育人之能有了更深层次的认识和理解，教师的教育理论水平大幅度的提高。

　　(2)网上学习。学校注重教师自主学习，充分为教师创造条件，在经费紧张的条件下做到教师人手一台电脑，满足教师上网学习需求。网上学习超越了时空，使教师们快速获取了大量信息。教师们可以从网上学习一些职业培训的相关信息，了解一些社会需求，学校也会把相关学习材料在网上发布，教师的课件、教学设计也都挂在网上，教师们可通过校园网进行学习，共享，这种学习方式高效便捷。

　　2、创设展示的平台

　　(1)、观摩研究。学校听课中采取四中模式：推门听课(看责任心和态度)、新任教师安排了汇报课(看进步)、全体岗位练兵课(看整体水平)、骨干教师研究课(看方向)、市县级观摩课(看创新)。听课是形式，引导教师听懂课是目的。因此凡是组级以上研究课，均有集体形式的说课和评课。通过看、说、思、评加强教师间的交流，在思想的碰撞中相互学习，转变观念促进个体教学水平和学校整体提高和发展的共同目标。

　　(2)单项技能比赛。学校注重教师单项技能的提高，因此特别安排了单项技能的训练与展示。比如：学校安排教师基本功大赛 ，举办了青年教师课件制作比赛，板书设计比赛，说课等各种单项比赛。通过竞赛提高教师专业化能力。

　　3、创设研究的平台

　　(1)专家指导，课题引领。学校聘请县教研室主任高明山主任回答教师科研中的一些困惑，对我校的课题研究具体指导。学校做到全员参与教科研工作。对课题管理做到“四有”，即学期初有计划、活动有记录、研究有主要负责人、期末有阶段性汇报和总结。通过开展教科研活动不断增强了学校的教科研氛围，提高了教师在教育教学中的研究兴趣和能力。

　　(2)课后研讨。学校充分利用每次教师作课的机会，引导老师讨论，引发教师思考。对于骨干教师的课，校长及教学干部在全校教师会上做细致全面点评，然后要求教师根据新课改的要求进行充分研究。

　　特殊教育评职知识：特殊教育论文文献好找吗

　　总之，通过校本培训模式的探索和研究，最终使我们在育人观念上实现了大的转变，教师的教学基本功也更厚实过硬，整体素质在不断提高。有效地推进了学校教育教学改革的深入开展。近年来，学校共完接待各级各类学校参观学习80余次，通过我们特教人不断的努力，我们学校顺利通过了省级示范学校创建验收。

　　作者：刘娟